Retos Que Enfrenta La Educacion Ante La Pandemia?

Retos Que Enfrenta La Educacion Ante La Pandemia
Experiencias que han impactado su bienestar – Otro de los retos que la educación debe enfrentar está ligado a la salud mental de los estudiantes, ya que no todos han vivido de la misma manera la pandemia. En algunos, este confinamiento ha provocado experiencias positivas y para otros, se han presentado las más negativas de las situaciones. Para este reto, Unicef presentó un informe titulado ” Decálogo para apoyar el bienestar emocional de los niños y niñas pequeñas durante la pandemia y la postpandemia del COVID-19 “, que en líneas generales consta de 10 mensajes claves en torno al cuidado del bienestar emocional de los estudiantes.

Comprender que las reacciones de los niños con respecto a la pandemia pueden variar. Asegurar la presencia de un cuidador sensible y receptivo. Entender que el distanciamiento social no debe significar aislamiento social. Proporcionar a los niños información apropiada para su edad. Crear un entorno físico y emocional seguro con la práctica de la tranquilidad, las rutinas y la regulación. Hacer que los niños tengan actividades. Aumentar la autoeficacia de los niños. Crear oportunidades para que los cuidadores se cuiden a sí mismos. Buscar ayuda profesional si los niños muestran signos de trauma que no se resuelven con relativa rapidez. Enfatizar las fortalezas, la esperanza y la positividad.

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¿Qué retos ha enfrentado ante la modalidad de enseñanza y aprendizaje virtual?

2. Educación virtual: aprovechar las herramientas digitales – Uno de los principales retos de la educación virtual consiste en la apropiación y el aprovechamiento de las herramientas tecnológicas y de las metodologías diseñadas para entornos digitales.
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¿Cuáles son los retos actuales de la educación en México?

¿Cuáles son las soluciones para superar los retos que enfrenta la educación ante la pandemia? – México de hecho se encuentra con uno de los sistemas educativos más desactualizados y anticuados a nivel global, razón por la cual se vio muy afectado y en un principio el sistema educativo no supo cómo resolver este problema.

Restaurar el sistema educativo actual. Evolucionar la metodología de enseñanza implementando las nuevas tecnologías. Transformar la educación en México de acuerdo a cada nivel educativo. Capacitar a los docentes y optimizar su preparación.

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¿Cómo afecta la pandemia a la educación?

650″ type=”dfp” data-banner=”Intext_Desktop” data-format-id=”Intext_Desktop” data-id=”Intext_Desktop”> La pandemia del coronavirus provocó una situación inédita para la gran mayoría de los ciudadanos y, por supuesto, afectó a la educación. Obligó al cierre de todos los centros educativos de primaria, secundaria y universidad. En tiempo récord la sociedad se vio obligada a adaptarse a la educación online, En este sentido se puede decir que se han dado pasos de gigante en cuanto a digitalización, pero también se han evidenciado enormes carencias, que han afectado a alumnos y también a los profesores. Al mismo tiempo, la pandemia ha agrandado la desigualdad y ha impedido el acceso de muchos niños y niñas a la educación. A los más vulnerables se les ha privado, además, del acceso a servicios esenciales como el comedor, apoyo emocional o clases de refuerzo. En el marco de los encuentros #RetosVocesSociales que organiza ElPlural.com en colaboración con la Fundación “la Caixa”, la periodista Marisu Moreno moderó un diálogo a dos bandas para analizar los retos educativos a los que nos enfrentamos en el que participaron como expertos Patricia Alocén, directora del Departamento de Acción Educativa de la Fundación “la Caixa”, y Miquel Martínez, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, catedrático de Teoría de la Educación y miembro del Grupo de Investigación de Educación en Valores y Desarrollo Moral (GREM) de la Universidad de Barcelona, “La pandemia ha acentuado las carencias del sistema educativo y las ha hecho mucho más crudas” “Cuando más o menos teníamos las respuestas, de golpe nos han cambiado todas las preguntas al sistema”, asegura Miquel Martínez en relación a la situación que hemos vivido este 2020 en Educación a consecuencia de la pandemia del coronavirus. “Ha puesto de relieve muchas carencias que teníamos en el sistema educativo, muchas de las cuales ya conocíamos, pero lo que ha hecho esta pandemia es acentuarlas y hacerlas mucho más crudas”, consideró Patricia Alocén. Ambos estuvieron de acuerdo en que estamos ante una oportunidad única para hacer frente a la necesaria transformación del sistema educativo, La Fundación “La Caixa” lanzó una encuesta durante el confinamiento a toda la comunidad educativa para conocer de primera mano cómo se sentían los docentes ante una situación que nunca antes habían vivido. “Recibimos una respuesta muy representativa, muy significativa, tuvimos más de 1.600 respuestas, con una representación de todas las comunidades autónomas y todas las tipologías de centro, con lo que consideramos que este informe es una evidencia muy importante sobre la educación durante la etapa del confinamiento”, cuenta Patricia Alocén. Durante el confinamiento los profesores no tuvieron ningún contacto con un 20% del alumnado La encuesta reveló que el mayor impacto negativo se produjo en los centros de titularidad pública, lo que supone un aumento de la desigualdad. En este sentido, los profesores reconocieron no haber tenido ningún contacto con dos de cada diez alumnos durante la el confinamiento. Los docentes se han sentido cansados, preocupados y con ansiedad. Cuatro de cada diez docentes se han sentido solos, sin ningún acompañamiento o sentido de pertenencia a su centro educativo. Otro dato elocuente es que “casi el 100% de ellos habían aumentado el uso de herramientas digitales y eso es obvio, pero por otro lado, sólo el 30% reconocía haber recibido formación para ello”, añade Alocén. El 30% de los docentes no había recibido formación en el uso de herramientas digitales Las familias han jugado un papel muy importante, muchas veces de sustitución de los profesores y aquí nuevamente se encontraron desigualdades, siendo los alumnos de centros públicos los que recibieron un mayor impacto negativo. Otra carencia importante que observaron los docentes es su falta de capacidad para trabajar de forma autónoma y hacerse responsables de su propio aprendizaje. Para Miquel Martínez esta situación no es sólo propia de la pandemia, sino en general. “Hay que dar capacidades y momentos para que el alumno lidere su propio proceso de aprendizaje y esto la pandemia nos lo ha puesto sobre la mesa de una manera muy cruda”, subrayó. Miquel Martínez: “La escuela debe ser un ascensor social” Patricia Alocén incide en que hay tres variables que influyen en la desigualdad de la calidad del aprendizaje: el contexto socioeconómico del alumnado, la calidad de los docentes y el estilo de liderazgo que se focalice en el aprendizaje de los alumnos. Por su parte, Miquel Martínez reivindica la escuela como “ascensor social”, por lo que en algunos casos hay que recurrir a “alguna discriminación positiva para las familias con más dificultades para que realmente el aprovechamiento de los docentes se pueda producir”. Se trata de ir a un modelo cada vez más inclusivo. El liderazgo es algo que los profesores tienen que asumir más allá de los directivos de una escuela. Pero se tiene que tratar de un liderazgo distribuido con sus colegas para sacar adelante proyectos compartidos. Explica Martínez que “Sigue habiendo una cultura muy individual de trabajo, mi aula, mi clase, mi asignatura. Y estamos en una sociedad en la que son conceptos que no se corresponden con lo que es hoy en día”.
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¿Cómo afecta la pandemia al acceso a las tecnologías?

La Educación tiene que nivelar la preparación laboral con la vertiente social. La dimensión digital debe incorporarse a la formación integral de la persona. Retos Que Enfrenta La Educacion Ante La Pandemia El gran desafío consiste en educar personas “que sean capaces de transformar la sociedad en una más sostenible, justa y equitativa”. © ADAM121 Que le estemos dando a la Educación un lugar preferente no significa que no haya aspectos de ella que podamos mejorar, como ha puesto en evidencia la pandemia.

  • El gran desafío consiste en educar personas “que sean capaces de transformar la sociedad en una más sostenible, más justa y más equitativa “, afirma Albert Sangrà, catedrático de Educación y profesor de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC.
  • Para llevar a cabo ese gran desafío, el experto considera necesario abordar previamente diez grandes retos : 1- Educar personas, no solo profesionales ¿Educamos únicamente para ser fuerza de trabajo al salir de la escuela, del instituto o de la universidad? ¿O deberíamos educar personas para la vida en sociedad ? Precisamente uno de los retos de la Educación es lograr un equilibrio entre ambas tareas.

” A veces se olvida que la E ducación tiene un componente de carácter social que también estamos obligados a desarrollar. Se trata de equilibrar las propias finalidades de la educación entre la capacitación laboral y la E ducación como formación de ciudadanos en nuestra sociedad “, señala Albert Sangrà.2- Identificar y diseñar el tipo de Educación que vamos a necesitar en el futuro Definir qué es lo que queremos que aprendan las nuevas generaciones es el primer paso para saber qué herramientas utilizar para lograrlo.

  • Por eso, la pregunta clave es qué será necesario que aprendamos en el futuro,
  • La E ducación tiene que dar respuesta a esa pregunta para poder definir no solo el contenido de los programas sino también los procedimientos con los que se va a enseñar y las actitudes que las personas van a aprender a desarrollar durante todo ese proceso “, dice Sangrà.3- Desarrollar modelos y escenarios educativos verdaderamente equitativos e inclusivos Aunque una buena parte de la responsabilidad para la equidad y la inclusividad real de los modelos y escenarios educativos la tienen gobiernos y administraciones, todos los agentes educadores deben tener este objetivo en sus hojas de ruta.
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” Crear sistemas educativos donde la equidad y la inclusión sean pilares fundamentales no es una opción, es una obligación “, afirma el profesor Sangrà.4- Aprender a utilizar mejor la tecnología Como explica el catedrático de la UOC, la pandemia ha demostrado que continúa habiendo desigualdades en lo referente al acceso a las tecnologías que urge resolver.

  1. Pero además nos ha enseñado que podemos utilizar mejor la tecnología.
  2. Lo que pensábamos que sabíamos con respecto al uso de la tecnología en la E ducación no es suficiente, porque en realidad la hemos utilizado solamente como mero instrumento para continuar haciendo lo que hacíamos “, afirma añadiendo que lo que exige la situación actual es un replanteamiento de los procesos educativos y cómo tienen que llevarse a cabo.

” Los profesores deben alcanzar el grado máximo en su competencia digital docente “, asegura Albert Sangrà.5- Tener en cuenta la dimensión digital de los estudiantes Durante los próximos años será fundamental la formación del profesorado en TIC, Pero, además, esa formación debería permitir entender al profesorado que las dimensiones vitales de las personas se han multiplicado durante los últimos años.

Por eso ahora no basta con pensar solamente en el aula y en su entorno cercano, ya que ” las tecnologías han facilitado la creación de una dimensión digital de la vida de las personas en la que se comunican, se relacionan, utilizan las redes sociales y tienen a su alcance el acceso a información que antes no tenían “, señala Sangrà.

De ahí que para la E ducación integral de la persona haya que tener en cuenta también su nueva dimensión digital.6- Abordar la hibridación entre la clase presencial y la potencialidad de entornos online Precisamente por esa nueva dimensión digital, el profesorado debería tener un carácter mucho más activo y actualizado, pensando no en la sociedad que hemos vivido sino en la sociedad que nos tocará vivir.

” Necesitamos una formación en TIC que sea conceptual, que permita al profesor o profesora diseñar escenarios nuevos de formación y que estos sean híbridos “, explica el profesor de la UOC, Sin embargo, eso no significa que la escuela tenga que convertirse en una escuela a distancia. El objetivo es que, aunque la E ducación sea presencial, se puedan aprovechar al 100% las opciones que da la actividad docente en entornos no presenciales y en línea para cubrir mejor todas las dimensiones de los estudiantes.7- Educar para la incertidumbre Aunque las vidas de dos generaciones anteriores estaban sujetas únicamente a dos o tres cambios importantes a lo largo de toda su existencia, las de la siguiente ya sufrieron algunos cambios más y las generaciones actuales están viviendo cambios constantemente y con mucha rapidez,

Esa circunstancia supone un reto desde el punto de vista educativo, ” Los actuales alumnos y los del futuro van a tener que asumir estos cambios aún con más rapidez. Por eso uno de los retos de la escuela es ser capaz de educar para la incertidumbre, es decir, no tanto para acumular conocimiento como para saber cómo resolver las situaciones nuevas e inciertas en las que se van a encontrar “, afirma Sangrà.8- Fomentar el liderazgo del profesorado Según Albert Sangrà, para acompañar a los estudiantes hacia esa futura sociedad sostenible, justa y equitativa harán falta líderes,

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Y por esa razón se necesita profesorado que tome la iniciativa, que tenga capacidad de respuesta y no se limite a transmitir un conocimiento sin más, sino que sea capaz de acompañar a los estudiantes en su propio crecimiento,9- Incluir la Educación no formal en la educación integral Otro reto es reflexionar sobre cómo intervendrá la E ducación no formal o incluso informal en los procesos de aprendizaje y de qué forma podrá integrarse en la E ducación integral de las personas.

” Es una falacia pensar que lo que aprendes lo aprendes solo en la escuela. Aprendemos fuera de la escuela, fuera del instituto y fuera de la universidad, y ese aprendizaje habrá que incorporarlo en una E ducación integral “, explica Albert Sangrà.10- Que prevalezca el aprendizaje sobre la evaluación En opinión del profesor de la UOC, no es tan importante la forma de evaluar como cerciorarse de si se ha aprendido o no,
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¿Cómo ha afectado la pandemia a los niños y niñas?

Al mismo tiempo, la pandemia ha agrandado la desigualdad y ha impedido el acceso de muchos niños y niñas a la educación. A los más vulnerables se les ha privado, además, del acceso a servicios esenciales como el comedor, apoyo emocional o clases de refuerzo.
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