Que Opinan Los Jovenes De La Educacion En Mexico?

– ¿Pero, estudiar será suficiente para lograr sus metas y objetivos? Esto es lo que respondieron los estudiantes mexicanos. Según la Encuesta Nacional de Valores en Juventud, levantada por el Instituto Mexicano de la Juventud en 2012, el 52.% de los jóvenes mexicanos cree que una buena educación es la llave del éxito en su vida, el 25.8% respondió que trabajar duro es el camino; y solo el 2.7% cree que se debe nacer en una familia adinerada para ser exitoso. En ese mismo censo, el 80% de los encuestados respondió que la educación se puede traducir en éxito, el 53% piensa que estudiar les ayudaría a conseguir un buen empleo y el 17.6% cree que con estudios pueden desarrollarse profesionalmente.
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¿Qué piensan los jóvenes sobre la educación?

Un 76% de los estudiantes piensa que la escuela los ha preparado para su vida adulta, y un 74% cree que la escuela ha ayudado a darles la confianza para tomar decisiones. Mientras en general los estudiantes afirmaron actitudes positivas hacia la escuela, la percepción de los mismos varía considerablemente entre países.
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¿Qué piensan los jóvenes de hoy en día?

Los adolescentes hoy: ¿Que piensan y que sienten? “ME VOY A COMPRAR ZAPATILLAS DE MARCA”La sociedad y la economía moderna están organizadas alrededor de una verdadera fiebre de consumo. Las compras ya no se basan en una satisfacción racional de las necesidades vitales, sino en los reclamos de la moda y de la publicidad.Esta necesidad de consumo no abarca solo los alimentos, la bebida, la ropa, sino que se ha extendido a los sonidos, las imágenes, las sensaciones corporales más variadas: los medios de comunicación han fomentado una verdadera “adicción” a comprar y consumir.

Se trata de una verdadera imposición irresistible, disfrazada de la seducción atractiva de la televisión y de la Internet.Los jóvenes son el segmento privilegiado de esta estrategia comercial invasiva, porque se han convertido en el sector dinámicamente más consumista de la población.Detrás de esta “enfermedad de consumo” se esconden carencias afectivas y sociales que son esquivadas con esta adicción consumista.

El momentáneo placer de la compra o del consumo no puede aminorar la profunda angustia que viven muchos jóvenes y que atrae a conductas de riesgo social y personal.Las necesidades sociales básicas de las personas deben ser satisfechas a través de la interacción con otros.

  1. Entre estas necesidades se encuentra el afecto, la aprobación, la pertenencia, la identidad y la seguridad.
  2. Una parte importante de los jóvenes no encuentra en los adultos y las instituciones el apoyo afectivo y social que necesitan.”ME SIENTO MAL Y NO SÉ DE QUE”Los adolescentes, como el conjunto de la población, viven una época caracterizada por la desilusión frente a instituciones y valores que en otro tiempo podían dar una seguridad.Las frustradas esperanzas de progreso social y económico, la desilusión ante los aspectos negativos de la ciencia y de la técnica, la incertidumbre frente al “todo vale” del individualismo y de la competencia que predominan en la sociedad de hoy, aumentan el grado de desasosiego y malestar que acompaña los cambios de la etapa adolescente.La “brecha” generacional entre los jóvenes y adultos se ha profundizado por el afianzamiento de las características de la subcultura juvenil por un lado, y por la nueva “brecha electrónica”, creada por la informática, la computación y la Internet.Los nuevos medios de comunicación, producen una excitación y encantamiento pasajeros, acordes con la naturaleza acelerada y apasionada de la edad adolescente.”GANAR DINERO O HACER LO QUE ME GUSTA”Los cambios tecnológicos modificaron profundamente el campo del trabajo, especialmente en las profesiones más abiertas a estas transformaciones.

Sin embargo, muchos jóvenes tienen todavía la tendencia a elegir carreras tradicionales “para sobrevivir”.Perciben, con gran riesgo de error, que el éxito laboral va asociado a algunas profesiones que conservan cierto prestigio social.Frente a las presiones de la familia y de su medio cultural, los jóvenes también sienten una necesidad imperiosa de independencia laboral, la influencia de las carreras de moda o el peso de las elecciones realizadas por sus amigos.A esta confusión, que viene desde el exterior, se suma la confusión que proviene de su mundo interior, donde los procesos de identificación vocacional con figuras significativas se hace lento y difícil, dadas las características del proceso de logro de la identidad en la adolescencia.Consecuentemente, para muchos jóvenes, la elección de una profesión y de un trabajo no es concebida como aporte a la transformación de la sociedad, sino como un ámbito de realización personal.

Sin embargo, aún más importante es el ámbito de la propia libertad, que el joven no está dispuesto a sacrificar en el marco de un esfuerzo laboral devaluado por las fuerzas dominantes del mercado.”ME SIENTO SOLO, NO TENGO A NADIE”La situación de los jóvenes en estos días, está caracterizada por la disolución de los lazos sociales que en otros tiempos los contenían.La familia es hoy mucho más inestable, los matrimonios duran menos, los padres “contienen” menos a sus hijos, están menos alerta a situaciones de riesgo que sus hijos viven fuera del hogar, o se sienten impotentes frente a los cambios culturales que se han ido acumulando.El trabajo, que podría tener un valor de promoción y autorrealización, se convierte en muy problemático para los jóvenes.

Son ellos los que están más expuestos al deséemelo, al empleo precario y a muchas otras condiciones desfavorables.La educación que podría justificarse a los ojos de los jóvenes como “una inversión para el futuro”, está hoy bastante alejada de los intereses e inquietudes de los adolescentes.

Comparten con el resto de la sociedad, la desvalorización del rol docente y los jóvenes encuentran dificultades para ser comprendidos por sus educadores.También el ámbito de la política, aparece lejano: con el resto de la sociedad, los jóvenes están desencantados de los políticos y de la política. Todo esto hace disminuir el empuje de su compromiso social.

No encuentran en los partidos un ámbito que los necesite y los represente.”QUIERO QUE LOS ADULTOS SEAN COMO AMIGOS, EN QUIENES PUEDA CONFIAR”Los jóvenes se preguntan: ¿por qué las relaciones entre adultos y adolescentes son tan difíciles?La mayoría de los jóvenes sienten que pueden contar con algún tipo de apoyo afectivo y social por parte de sus padres.En primer lugar es percibida la madre, como la que más se preocupa, apoya y alienta a los hijos.

  1. También son consideradas confiables en cuanto a la posibilidad de contarle secretos.El rol paterno se percibe más desdibujado.
  2. Esta mayor lejanía del vínculo con le padre es percibida incluso por las chicas, que se sienten más apoyadas, en general, por ambos padres.Esta situación, supone la necesidad de estimular la comunicación paterno- filiar y la importancia de la colaboración de los padres con la escuela.

Al mismo tiempo, esto señala la mayor situación de riesgo para los varones, que con mayor frecuencia carecen del apoyo de los padres. La búsqueda de este apoyo en los amigos, que favorece la sana separación de los padres que debe lograrse en esta edad, no siempre garantiza localidad de un apoyo, que solamente podría provenir de una persona adulta y especialmente si es el padre o la madre.En cuanto a los docentes, se percibe una variedad de situaciones, en algunos casos son vistos como fuente de apoyo, consejo y estímulo, mientras que en otros se los considera con una menor posibilidad de apoyo y ayuda.

Sin embargo, dado el carácter de la escuela como transmisora de conocimientos, se sigue reconociendo la validez de algún tipo de ayuda informativa que pueda venir de la escuela y de los docentes.”TODO ES MUY COMPLICADO, YO SOY MUY COMPLICADO”Contrariamente a lo que podría suponerse, ser joven es abrirse a los ideales.

Entre estos se destacan la felicidad, la belleza, la amistad.Sin embargo, los jóvenes perciben que las adicciones y el SIDA son barreras que se interponen y que no son fáciles de sortear. Las experiencias placenteras van asociadas a riesgos reales, que perturban e incluso ponen en riesgo la vida de los adolescentes.Por otra parte, nuestra época se caracteriza por una fuerte promoción y consumo del erotismo y de todo tipo de experiencias sexuales.

Si bien las experiencias sexuales “golpean” a personas a cualquier edad, su impacto en los adolescentes no deja de ser mayor.El lema del marketing televisivo y de la Internet podría resumirse en:”todo debe supeditarse al sexo”, que se ha convertido en el “gancho” vendedor de la mayor parte de los programas.

Es sabido, también, que la parte económica más lucrativa de la Internet es precisamente la dedicada a la pornografía.A pesar de este “bombardeo” informativo, los jóvenes tienen una idea muy vaga de lo que es la sexualidad y la vinculan al acto sexual. “CAMINANTE NO HAY CAMINO, SE HACE CAMINO AL ANDAR”Los adolescentes tienen como metas elegir un trabajo, un amor, un estilo de vida.Necesitan lograr una independencia sana y para ello deben separarse de sus iniciales objetos de amor infantil. Con cierta claridad perciben que su personalidad se construye desde adentro, en una tarea propia irrenunciable y desde afuera.

El grado de apoyo que encuentren en ese afuera, en primer lugar, los padres, luego los amigos, los docentes, la sociedad, va a ser un indicador válido del logro de este proceso de identificación y autonomía, tan prolongado y complicado en la sociedad post-moderna.De esta manera, los adultos se encuentran frente a los jóvenes en una situación muy difícil y también apasionante.

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No se trata de que el adolescente siga los mismos pasos que los adultos de su entorno sino que pueda vivenciar que hay caminos que él puede recorrer y que hay elecciones que tendrá que tomar. Por eso es importante desprenderse de los propios planteos y abrirse a un diálogo sincero y si es posible cordial, con el hijo.
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¿Cómo afecta la falta de educación en los jóvenes?

Los impactos que éstos tienen en la sociedad son: el aumento del desempleo, de empleos informales y del analfabetismo, bajo nivel académico de los alumnos, ignorancia, pobreza, delincuencia, violencia, narcotráfico, drogadicción, ‘ninis’, empleos muy mal pagados, pocas aspiraciones de los jóvenes, deserción escolar.
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¿Qué opina sobre la educación actual?

La educación es un proceso por el que se transmite conocimiento, hábitos, costumbres y valores de una sociedad a una generación, el fin que persigue es que los seres humanos desarrollen al máximo sus potencialidades. El aprendizaje de una persona comienza en la infancia y se extiende hasta la edad adulta, donde adquiere distintos conocimientos que lo preparan para la vida.

  1. La educación es uno de los factores más influyentes en el avance de las personas y las sociedades, a más del conocimiento este proceso enriquece la cultura de un país y es necesaria en todas las sociedades, ya que el conocimiento es uno de los factores más importantes de la producción de un país.
  2. Por ende, en este proceso el docente se convierte en el principal gestor del conocimiento y debe estar preparado para asumir los nuevos retos que presenta la educación, como la adaptación digital y la formación de nuevas capacidades sociales.

La práctica educativa debe implicar un aprendizaje significativo que sea perdurable en el tiempo. Mariana Buele, coordinadora de la maestría en Educación, Mención Innovación y Liderazgo educativo de la UTPL, señala que actualmente la enseñanza debe repensar su enfoque y que el profesor debe prepararse para inducir al estudiante a un conocimiento innovador, en base a nuevas estrategias y enfoques que se adapten a las características del estudiante. La experta en educación menciona que el estudiante actual aprende de una forma distinta, no se puede comparar a un estudiante de la década de los 80, con uno de la década de los 2000, considerando que la brecha más palpable es la tecnológica, lo que indudablemente transforma el proceso educativo. Mariana Buele expresa que la práctica de innovación en los docentes debe ser parte de una cultura que se desarrolle dentro de una institución educativa, ya sea de educación básica o superior. Además, el compromiso del docente implica que este investigue como mejorar su practica educativa e introduzca cambios que atiendan las necesidades de los estudiantes, como aprender, descubrir y crear.

  1. Otro factor importante es el liderazgo docente, que contribuye a mejorar las relaciones interpersonales, ya sea dentro del aula o fuera de ella.
  2. Este liderazgo aporta a la transformación a través de la motivación a aprender y asumir valores que aporten a la vida personal del estudiante.
  3. Estas innovaciones y liderazgo se enseñan en la nueva maestría de la UTPL en Educación, mención Innovación y Liderazgo, que en un año de formación y en modalidad a distancia, instruye a los docentes para mejorar su pedagogía y estrategias en el aula, con la finalidad de que el docente adquiera un compromiso con la educación.

El programa de estudios está dirigido a docentes de todo el país que deseen mejorar sus aprendizajes e innovar en su labor diaria. La maestría en Educación, mención Innovación y Liderazgo se enfoca en mejorar el discurso del docente, la práctica educativa y generar una cultura de innovación y liderazgo educativo, para que el estudiante valore la profesión docente y reconozca el trabajo que realizan sus profesores para formarlos como profesionales y seres humanos.
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¿Qué opinión tiene sobre la educación?

‘ Educación es el desarrollo de las potenciali- dades del hombre, intencionadamente dirigido a alcanzar lo mejor posible el ideal de perfección propio del ser humano ‘ (Quiles, 2005). Educar al hombre como persona implica desarrollarlo para que sea una personalidad, una per- sona lograda.
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¿Qué piensa la sociedad de la escuela?

La escuela tiene un papel invaluable en la sociedad ; ella no sólo es un espacio donde se construyen saberes y se desarrollan habilidades cognitivas, sino que es sumamente importante para la formación identitaria tanto de infantes como de jóvenes.
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¿Que les queda a los jóvenes opinión?

1198 palabras 5 páginas A continuación analizaremos el poema ¿Qué les queda a los jóvenes?, de Mario Benedetti, que pertenece a la antología La vida, ese paréntesis, publicada en 1998. Mario Benedetti es un poeta uruguayo cuya poesía se caracteriza por estar dirigida a la clase media.

Esta posee un vocabulario coloquial y sencillo de entender, pero no por eso deja de ser profunda y maravillosa. El poema se titula desde una pregunta retórica que nos invita a cuestionar el presente. Los jóvenes son los portadores de la esperanza en un futuro mejor, es por eso que el poeta de alguna forma los aconseja a lo largo del poema, trata de enseñarles a pensar y cuestionar todo.

El poema consta de veintinueve versos organizados en tres estrofas, la primera de nueve versos, ver más “Inventar la paz aunque sea a ponchazos” retoma con la idea de utopía en el sentido de que sus ideales tienen que darles la fuerza para luchar por la paz y por la democracia.

En las siguientes dos estrofas, el yo poético nos dice que debemos “entendernos con la naturaleza”, una clara referencia a que no debemos estar tan cegados e inmersos en la tecnología como para dejar de lado la parte más humana, la parte más natural del ser – la lluvia y los relámpagos nos dan la imagen de un hombre en medio de una tormenta, dejando de lado sus pertenencias para simplemente caminar bajo la lluvia.

“Entenderse () con el sentimiento y con la muerte, esa loca de atar y desatar” el poeta prosigue con la idea de humanizar al ser humano y despegarlo de la tecnología, luego podemos ver una personificación de la muerte “esa loca de atar y desatar” como si atara y desatara cabos sueltos, ya que es la única que puede decidir quién vive y quién no.

En la tercera y última estrofa el poeta retoma la pregunta de qué le queda a los jóvenes, pero esta vez se trata de un mundo de “consumo y humo”, un mundo que es volátil, donde nada es concreto y todo desaparece, nada parece ser duradero. En esta ocasión, el yo poético pregunta “¿Vértigo? ¿Asaltos? ¿Discotecas?” y caracteriza el mundo posmoderno, diciéndonos que no todo es diversión en este mundo.

“También les queda discutir con Dios, tanto si existe como si no existe” En esta frase, el poeta hace alusión
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¿Qué piensan las adolescentes de 17 años?

Indicadores del desarrollo – Esta es una época de cambios en la forma en que los chicos piensan, sienten e interactúan con los demás, así como en el desarrollo de su cuerpo. La mayoría de las niñas ya habrán alcanzado su madurez física y habrán llegado al final de la pubertad.

  • Los varones todavía podrían estar desarrollándose físicamente durante esta época.
  • A los adolescentes puede preocuparles el peso, el tamaño o la forma de su cuerpo.
  • Los trastornos de la alimentación también pueden ser comunes, especialmente entre las niñas.
  • Durante esta época, los adolescentes están desarrollando sus propias opiniones y su personalidad.

Las relaciones con los amigos todavía son importantes, pero también irán adquiriendo otros intereses a medida que establezcan un sentido de identidad más definido. También es un momento importante de preparación para asumir mayor independencia y responsabilidad; muchos adolescentes empiezan a trabajar y muchos de ellos se irán de la casa una vez que terminen la escuela secundaria superior ( high school ).
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¿Por qué los jóvenes abandonan los estudios?

Somos Ricardo Santos Guerrero, Juan Carlos Córdova Moreno y Andrés Fernández Vargas, integrantes de la Clínica en Derecho y Política Pública y estudiantes de Derecho del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM). Esta publicación forma parte de un proyecto colaborativo entre Proeducación (PROED) y la mencionada Clínica.

Queremos dar un especial agradecimiento por su guía a Mercedes del Valle y Ana María Zorrilla, pues gracias a ellas esta publicación es posible. Asimismo, agradecemos la indispensable asesoría de las personas especialistas que nos han orientado: Itzel Cabrero, Sonia del Valle Lavín, Anaid Reyes y Alejandro Ordóñez.

Este texto revela la opinión de los autores y no debe interpretarse como un posicionamiento oficial o particular de institución alguna. El objetivo de este artículo es concientizarnos sobre las implicaciones del abandono escolar en la educación primaria, tanto en la persona que lo vive como para nuestro país.

Debemos aclarar que para efectos de este artículo se abordará esta problemática únicamente sobre la educación primaria en México, ya que cada nivel educativo merecería por sí mismo su propio artículo y un análisis particular debido a las necesidades que cada nivel tiene. Las causas y consecuencias del abandono escolar a nivel primaria pueden ser muy distintas a las de secundaria o preparatoria.I.- ¿Qué implica el abandono escolar? La educación no es un privilegio, es un derecho.

En la actualidad es casi imposible negar la gran importancia que tiene la educación en la vida de una persona y en el desarrollo de un país. A nivel individual es necesaria para propiciar la movilidad social, el acceso a mejores oportunidades laborales, y el desarrollo de capacidades y la autonomía.

  • En el contexto nacional, un país que cuenta con instituciones educativas fuertes y que garantiza que sus ciudadanos tengan acceso a la educación da pie a mejores niveles de bienestar social y crecimiento económico; además de nivelar desigualdades económicas y sociales.
  • El sector educativo tiene que lidiar con muchísimos problemas, como la falta de oportunidades de acceso a la educación, la falta de servicios básicos en las escuelas, el rezago escolar, y –el tema de este artículo– el abandono escolar.
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Cuando hablamos de abandono escolar, nos referimos al alejamiento de un niño o niña de una institución educativa antes de finalizar el grado o nivel escolar que estaba cursando, así como al caso de que no se inscribe o no ingresa al año siguiente que le corresponde.

  1. Dicho de otro modo: se presenta cuando un estudiante deja de asistir a la escuela, sin completar su formación.
  2. Para tener un mejor panorama de nuestro país y nuestro inmenso sector educativo, tan solo durante el ciclo escolar 20-21, los alumnos inscritos en algún grado de educación básica ascendían a más de 24 millones; dentro de los que 13 millones acuden a la educación primaria.

Si comparamos la cantidad de niños y niñas inscritos en cualquier grado de educación básica, con la población total de nuestro país –128,9 millones según el último censo del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI)–, aproximadamente el 10.5% de la población mexicana se encuentra estudiando algún grado de educación primaria.

  • Es momento de preguntarnos, ¿cómo va nuestro país frente al abandono escolar? Existen algunos estados en los que se ha atendido esta problemática de tal forma que se han logrado reducir las tasas de abandono escolar considerablemente.
  • Mientras que hay otros estados donde el abandono escolar ha aumentado durante los últimos años.

Disminuir (no erradicar) las tasas de abandono escolar toma muchos años (incluso décadas), lo que nos indica que afrontar esta situación no es algo que se resuelve de la noche a la mañana, sino que requiere un esfuerzo constante. II.- Probables causas, consecuencias e implicaciones del abandono escolar La educación primaria forma parte de lo que se conoce como “educación básica”.

El propio nombre indica la importancia de que las personas concluyan este nivel de estudios, ya que en esta etapa de la vida se trabajan áreas vitales como la comprensión oral, la expresión, la lectura, la escritura, el cálculo, las habilidades sociales, el sentido artístico, la creatividad o la afectividad.

Cuando hablamos de abandono escolar durante la primaria, hacemos referencia a un abandono muy temprano en la vida escolar de una persona considerando que un niño debería cursar la primaria de los 6 a los 12 años. El abandono escolar es un problema multifactorial, lo que quiere decir que existen distintas causas que pueden llevar a una familia a sacar a un hijo o hija de la escuela primaria.

Factores socioeconómicos: bajos ingresos familiares, falta de apoyo familiar, despido del tutor o, en general, cualquier problema económico que genere la necesidad de que los estudiantes trabajen. Factores personales o psicológicos: falta de interés o motivación en la escuela, o problemas de mala conducta. Factores institucionales: falta de medios de transporte para llegar a la escuela o la falta de insumos básicos en las escuelas, como agua, pizarrones o butacas. Factores familiares: familias desmotivadas respecto a la formación académica y escolar, familias muy permisivas y poco comprometidas con el logro académico y la autonomía de sus hijos o fallecimiento de familiares y divorcio de padres. Factores sociales: discriminación en los centros escolares, principalmente en aspectos religiosos, de orientación sexual o discapacidad, frecuentemente en forma de « bullying » o acoso.

Cuando una persona abandona la escuela primaria reduce sus posibilidades de desarrollar de forma adecuada estas capacidades, lo que a mediano y largo plazo implica tener menores oportunidades de empleo, mayor vulnerabilidad frente a los demás, discriminación o barreras de superación personal.

  • III.- Impacto de la pandemia del COVID-19 en el abandono escolar Como mencionamos antes, existen diversos factores tanto familiares, personales, psicológicos, institucionales, económicos o sociales que conducen al abandono escolar.
  • Sin embargo, el 2020 fue marcado por un suceso histórico a nivel mundial, la pandemia de COVID-19.

Ésta vino a multiplicar las situaciones que propician el abandono escolar en nuestro país. Es muy importante destacar que la pandemia vino a agravar un problema que ya aquejaba a nuestro país desde hace mucho tiempo atrás. Resulta vital que tanto el gobierno como la sociedad civil ayuden a regresar al aula a todos los niños y niñas por igual, sin importar los motivos que los llevaron a abandonar la escuela.

que se consideraba que las clases a distancia eran poco funcionales para el aprendizaje; que algunos de los padres o tutores se quedaron sin trabajo; que se carecía de aparatos electrónicos para tomar clases a distancia, o que no se contaba con una conexión de internet.

IV.- Estrategias para mitigar el abandono escolar Todo problema requiere una solución, y en caso de un problema con muchas causas como lo es el abandono escolar, se necesita de múltiples medidas. En el sector educativo participan muchos actores, el gobierno, docentes, directores, padres de familia, etc.

Y todos ellos pueden ayudar a solucionar el problema que representa el abandono escolar. A continuación, presentaremos algunos ejemplos de cómo se ha trabajado en nuestro país para mitigar este problema. Un gran ejemplo de respuesta para evitar que los niños y niñas abandonaran la escuela debido a la pandemia es la estrategia “Me quedo en mi escuela”, implementada por la autoridad educativa del estado de Sinaloa.

Ésta estuvo diseñada especialmente para evitar el abandono escolar. Según estimaciones del INEGI, se tenía contemplado que el 22% de los niños de educación básica abandonaran la escuela. Sin embargo, se calcula que Sinaloa logró contener su tasa de abandono escolar en 9.2% gracias a esta estrategia.

  1. Pero, como ya se ha mencionado anteriormente, el abandono escolar no es un problema creado por la pandemia, sino que ya era un problema que requiere nuestra atención desde antes.
  2. Por lo que importa también revisar ejemplos de estrategias para mitigar este problema que son previas a esta crisis sanitaria.

Un gran ejemplo de política es “Quédate”, que fue implementada en Guanajuato en el 2007 y logró reducir la tasa de abandono escolar gracias a la implementación de diversas medidas. Entre ellas destacan la distribución de cuadernillos a padres para fomentar el apoyo desde el hogar, la designación de un amigo tutor para niños con logro educativo bajo; la detección de alumnos en riesgo durante el ciclo escolar; la recuperación de matrícula mediante la readmisión de niños y niñas que se arrepintieron de su decisión al mismo salón de clases; y la canalización adecuada de becas.

(7) También se ha llevado a cabo el desarrollo de estrategias como el Sistema de Alerta Temprana (SisAT), el cual consiste en un conjunto de indicadores, herramientas y procedimientos que permite a los maestros, supervisores y autoridades educativas locales contar con información sistemática y oportuna acerca del alumnado que está en riesgo de no alcanzar los aprendizajes clave o incluso de abandonar sus estudios.

Los principales indicadores del SisAT dan cuenta del avance de los estudiantes en componentes básicos de lectura, escritura y cálculo mental. Integra además algunos datos básicos de los estudiantes que la escuela registra cotidianamente como la inasistencia a clases, bajas calificaciones o asignaturas sin aprobar y el registro de alerta en el reporte de evaluación.

  1. Esto permite que, una vez identificados los alumnos que se encuentren en riesgo de abandono escolar, las autoridades escolares puedan definir las acciones de intervención educativa necesarias y personalizadas para que el riesgo sea superado a la brevedad posible.
  2. Lo que vemos en común de las medidas anteriores es que buscan atacar los múltiples factores que pueden ocasionar el abandono escolar.

Se persiguen soluciones de carácter económico, psicológico, social y/o institucional para que cualquier persona que lo necesite pueda acceder a este tipo de programas. Si bien es cierto que en nuestro país se ha presentado un importante avance en materia de abandono escolar a nivel primaria, aún queda un largo recorrido para garantizar que cada niña o niño de nuestro país no abandone sus estudios.

  • Instituto Nacional de Estadística y Geografía, “Matrícula escolar por entidad federativa según nivel educativo, ciclos escolares seleccionados de 2000/2001 a 2020/2021”.
  • Recuperado de https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=ac13059d-e874-4962-93bb-74f2c58a3cb9 Corzo Salazar, Ciro.
  • Deserción Escolar “,

Universidad Autónoma del Estado De Hidalgo. Recuperado de: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa3/n8/p1.html Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2021) “Comunicado de Prensa Núm.185/21 23 De marzo de 2021”, Recuperado de: https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2021/OtrTemEcon/ECOVID-ED_2021_03.pdf Diálogo sostenido con Alejandro Ordoñez G.

en el marco del curso de la Clínica de Derecho y Política Pública en el ITAM el dia 10 de noviembre del 2021. Concheiro Borquez, L. (08 de Agosto de 2020). Conferencia de Prensa sobre Educación. (I. Velazquez, Entrevistador); INEGI. (2021). Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación. Ciudad de México: INEGI; y Sistema Integral Educativo Estatal (SIEE).

Logro educativo es aquel conjunto de conocimientos, habilidades y valores que debe asimilar un estudiante durante un ciclo escolar o proceso pedagógico. SEG. (2008). “PROEDUCA. Formación integral. Programa sectorial de educación, visión 2012”. Guanajuato: Secretaría de Educación de Guanajuato.

Secretaria de Educación Pública, “Orientaciones para el establecimiento del Sistema de Alerta Temprana SisAT” Recuperado de: https://siase2.edomex.gob.mx/documents/MANUALES/Manual%20SisAT.pdf Heidi Karina Correa Carrera, Julio César Ponce Martínez. (2020). “El Sistema de Alerta Temprana (SISAT) para disminuir el abandono escolar en las Escuelas Primaria Rurales de Tabasco”.

Recuperado de: file:///C:/Users/CMLL/Downloads/4177-Texto%20del%20art%C3%ADculo-23485-1-10-20210216.pdf
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¿Qué problemas enfrentan los jóvenes en México?

El problema principal de este grupo de población es la pobreza, pues casi la mitad de ellas y ellos vive en dicha situación. Las personas jóvenes enfrentan un problema de discriminación estructu- ral que es reproducido por el Estado, la sociedad y el sector privado.
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¿Qué es lo que más preocupa a los jóvenes?

¿Cuáles son las preocupaciones más frecuentes en los adolescentes? – Cuando los niños y niñas se van haciendo mayores comienzan a escuchar en su casa y en la escuela que las decisiones que tomen en ese momento influirán en toda su vida, esto genera una gran responsabilidad.

Suelen surgir temas importantes que condicionan su futuro o que son fundamentales en su presente como las notas en la escuela, el estudio en la universidad, la educación sexual o la protección frente a embarazos no deseados. Las preocupaciones de los adolescentes no son las mismas que las de las personas adultas, pero también son importantes.

En esta fase de la vida las personas tienen que hacer frente a retos y situaciones difíciles en las que pueden cometer errores, pero también en las que aprenden. Las preocupaciones de los adolescentes suelen estar relacionadas con la aceptación social, la seguridad en sí mismos o su propia identidad.

Disfrutar de una mayor libertad, Es bastante habitual que los adolescentes comiencen a pedir una mayor libertad en su vida, respecto a la que han tenido cuando eran niños y niñas. En este sentido, los padres y madres tienen un papel bastante importante, puesto que deben encontrar un equilibrio entre la autoridad que tienen y la libertad de sus hijos e hijas que comenzarán a criticar y a cuestionar las prohibiciones o limitaciones que les imponen sus padres y madres. Integración en el grupo, La adolescencia es una época de la vida en la que buscamos ser aceptados a la vez que intentamos definir nuestra propia identidad para que se diferencie de la de nuestros padres y madres. Los adolescentes suelen preocuparse por su integración en grupos de personas de su edad, lo que les puede provocar miedo o ansiedad en el caso en de no ser aceptados. En relación con este tema, se plantea la necesidad de prevenir las situaciones de violencia de género entre adolescentes, enseñándoles valores como el respeto, la igualdad o la tolerancia. No sentirse a gusto con su cuerpo, La adolescencia es una época en la que el cuerpo cambia y puede que la expectativa que tenga el adolescente sobre su propio cuerpo sea diferente de la realidad. Esta falta de coincidencia o la comparación con otros adolescentes genera preocupación y requiere el apoyo de los padres y madres para que los adolescentes entiendan que cada persona es distinta. En relación con esta preocupación, pueden surgir los trastornos relacionados con la comida que pueden afectar a población adolescente entre los 15 y 16 años, en su mayor parte, mujeres. Miedo a no tener éxito con el sexo hacia el que se sienten atraídos, Los adolescentes comienzan a sentir atracción por otras personas y no saben cómo actuar y esto les genera inquietud. Incluso los adolescentes que se muestran más seguros de sí mismos, pueden sentir que desconocen la forma de gestionar la situación. En relación con este aspecto también es esencial la educación sexual de los adolescentes de manera que se eviten los embarazos indeseados o las enfermedades de transmisión sexual (ETS). No podemos olvidar que, en muchos casos, las ETS son asintomáticas lo que favorece una gran transmisión y algunas secuelas debidas a la falta de tratamiento. Falta de recursos económicos, Lo habitual es que los adolescentes no tengan muchos recursos económicos, sino que dependan de las pagas que les dan sus padres o madres. Esto supone una limitación adicional a lo que pueden comprar o hacer. En algunos casos los adolescentes pueden sentir que al no tener acceso a la misma ropa que llevan otros adolescentes de su grupo, les excluye del grupo. En este sentido los padres y madres tienen un rol importante para hacerles entender el esfuerzo que cuesta comprar cosas. Falta de reconocimiento académico, El rendimiento académico es otro factor que preocupa a los adolescentes, ya que los que consiguen peores notas pueden sentir que son excluidos del grupo. Por otro lado, cuando termina la enseñanza obligatoria, los adolescentes pueden tomar diversos caminos como comenzar a trabajar, hacer una formación profesional o estudiar en la universidad. Esto genera también inquietud y preocupación en los adolescentes puesto que, en muchas ocasiones, no saben qué camino elegir o qué carrera estudiar. Miedo al futuro, En algunos casos, los adolescentes sienten la presión de sus padres o madres, así como de sus profesores o de otras personas de su entorno, por alcanzar una serie de objetivos. Esa presión les puede generar inseguridad y miedo al futuro, en el caso en que no alcancen los objetivos marcados. En este sentido, es esencial escucharlos, entender sus necesidades y apoyarles siempre que lo necesiten. Búsqueda de una identidad propia, Los adolescentes buscan su propia identidad, diferente a la de sus padres y madres, y esto les puede generar conflictos que afecten a su desarrollo. En algunos casos pueden padecer un trastorno depresivo debido al sufrimiento. Algunos de los síntomas que nos pueden alertar sobre una depresión en una adolescente son la tristeza, la irritabilidad, el aislamiento respecto a sus amigos, los problemas para dormir, el dolor de cabeza o de estómago, etc. No obstante, siempre es necesario el diagnóstico de un especialista.

En definitiva, las personas que forman parte del entorno de los adolescentes deben conocer sus necesidades y preocupaciones, así como evitar errores que puedan perjudicar su desarrollo futuro. Imagen de Anemone123 en Pixabay adolescentes, búsqueda de identidad
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¿Qué piensan los jóvenes de sus maestros?

Qué esperan los alumnos de sus profesores!

  • In:
  • Se habla mucho de los jóvenes, sus dificultades y necesidades.
  • Se escucha poco a los jóvenes para conocer de fuente directa cómo piensan, qué sienten.
  • Me importa saber cómo nos ven a quienes de una forma u otra somos sus modelos y estamos con ellos con una misión: la de educarlos.
  • Estas respuestas se han ido elaborando durante muchos años de conversar con los jóvenes, de escucharlos, observarlos y estar con ellos y estudio permanente de los aportes psicológicos y sociológicos.
  • Las preguntas son sencillas y su valor está en quien las responde.

¿Qué esperan?¿Qué necesitan?¿Cómo les gustaría? Esperan que un profesor de clases interesantes, entretenidas. Que sea un buen docente, que sepa enseñar y que tenga sentido del humor.

  1. Les gustaría hablar por ellos y no que los hagan repetir lo que los docentes quieren escuchar.
  2. Saben que para aprender no siempre se sigue el camino más fácil.
  3. Prefieren aquella materia trabajada con afecto y pasión.
  4. Estudian cuando al “profe” no le pueden fallar.
  5. Cuando algo les interesa, lo siguen hasta el final.
  6. Se sienten bien cuando los llaman por el nombre.
  7. El condimento para la clase que “está de más “: la complicidad y el interés.
  8. Rechazan que no los llamen por el nombre y que en la mayoría de las clases les den la espalda.
  9. No aceptan la imposición desde la autoridad.

Tienen su propio tiempo. Están muy preocupados por sus propios cambios personales. Justo tienen que estudiar cuando cumplen sus 12 ó 13 ó15 años. Les preocupa más su viaje a, que el escrito del viernes. : Qué esperan los alumnos de sus profesores!
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¿Cómo es la educación de los adolescentes?

Hidalgo / 28.04.2017 03:09:11 “La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo” Paulo Freire En la actualidad, ser profesor de adolescentes implica en algunas ocasiones, enfrentar desafíos que van más allá de transmitir información y compartir conocimientos específicos sobre una materia en particular; algunos de estos desafíos pueden estar relacionados con actitud y comportamiento de los alumnos, otros con el uso indiscriminado de la tecnología que propicia la falta de atención, otros más con la ley del mínimo esfuerzo por obtener información ya que pueden desarrollar un tema o encontrar la respuesta a un problema con un solo click sin preocuparse mucho por la validez y profundidad del tema.

Por lo cual en muchas ocasiones la discrepancia entre el potencial de los estudiantes y su desempeño académico y social es cada vez más grande; es por eso que nuestros esfuerzos como profesores por actualizarnos en tecnología o en habilidades de enseñanza serán en vano si el problema subyacente es la falta de motivación y de receptividad por parte de nuestros alumnos.

El alumno adolescente es una persona a la que se le debe de tratar con respeto, dándole crédito a lo que piensa y siente, aceptando la espontaneidad que lo caracteriza en esta etapa, pero sin dejar de marcar claramente los límites; evitando así que se desborden en comportamientos inapropiados y faltas de respeto.

El proceso de enseñanza está cada vez más centrado en lograr un aprendizaje significativo que verdaderamente cambie la perspectiva vital del alumno; para que le permita ver, entender, enfrentar y resolver los retos que se le presenten diariamente tomando las mejores decisiones que estén encaminadas a no solo obtener el beneficio propio, sino también el beneficio de su comunidad, elevando así el nivel de vida de las personas, el nivel de vida de México.

Ahora más que nunca es esencial que todos los adultos que participamos en el proceso de enseñanza de los alumnos adolescentes, padres de familia y profesores de la institución educativa a la que pertenezcan, trabajemos en conjunto asumiendo el rol que nos corresponde a cada uno y renovemos cotidianamente el compromiso de ser significantes en sus vidas.
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