Que Hacer En Caso De Discriminacion En La Escuela?

En caso de que quienes sean afectados por la discriminación sean niños o adolescentes, es muy importante que los adultos responsables comuniquen esta situación a los docentes y autoridades escolares. Seguramente ellos se encargarán de buscar soluciones al problema e intentarán garantizar una convivencia escolar libre de maltrato.

1. en caso de persistir la situación de discriminación, resulta fundamental efectuar la denuncia pertinente ante las autoridades escolares superiores a los directivos de la escuela a la que asisten;
2. A nivel nacional existe un organismo encargado de elaborar políticas nacionales para combatir toda forma de discriminación, xenofobia y racismo: el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI);

La Dirección de Asistencia a la Víctima de este organismo recibe consultas y denuncias a través de la línea gratuita 0800-999-2345 (disponible las 24 horas). También se puede completar un formulario de consulta a través de la web: www. inadi. gob. ar/consultas.

¿Qué acciones pueden ser realizados para evitar la discriminación?

¿Qué se puede hacer para evitar la discriminación en la escuela?

Temas –

1. Diagnóstico sobre inclusión y no discriminación en tu escuela.
2. Algunas propuestas para promover la inclusión y la no discriminación en y desde la escuela.
3. Contribuir a la construcción de sujetos de derechos en las escuelas.
4. Formar una actitud crítica frente a prejuicios, estereotipos y estigmas dentro de las aulas.
5. Valoración positiva de la diversidad escolar mexicana.
6. Promover una educación crítica y democrática.
7. Respeto a la dignidad humana y desarrollar la autoestima.

¿Qué podemos hacer para evitar la discriminación de género?

¿Qué es la discriminación en las instituciones educativas?

Nos referimos a la discriminación hacia los alumnos que están en alguna situación momentánea de desventaja. Esta puede ser durante un examen oral, o durante una llamada de atención.

¿Que deben hacer los jóvenes para enfrentar la discriminación?

¿Quién debe solucionar la discriminación?

El Consejo Nacional para Prevenir La Discriminación, CONAPRED, es un órgano de Estado creado por la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación (LFPED), aprobada el 29 de abril de 2003, y publicada en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 11 de Junio del mismo año. El Consejo es la institución rectora para promover políticas y medidas tendientes a contribuir al desarrollo cultural y social y avanzar en la inclusión social y garantizar el derecho a la igualdad, que es el primero de los derechos fundamentales en la Constitución Federal.

El CONAPRED también se encarga de recibir y resolver las quejas por presuntos actos discriminatorios cometidos por particulares o por autoridades federales en el ejercicio de sus funciones. Asimismo, el CONAPRED desarrolla acciones para proteger a todos los ciudadanos y las ciudadanas de toda distinción o exclusión basada en el origen étnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religión, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, que impida o anule el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas (artículo 4º LFPED).

Esta entidad cuenta con personalidad jurídica y patrimonio propios, y está sectorizada a la Secretaría de Gobernación. Además, goza de autonomía técnica y de gestión, adopta sus decisiones con plena independencia, y no está subordinado a ninguna autoridad para sus resoluciones en los procedimientos de quejas.

(Artículo 16 de la LFPED). Contribuir a que toda persona goce sin discriminación de todos los derechos y libertades consagrados en el orden jurídico mexicano. Consolidarnos como la institución rectora que coloque en el centro de la agenda nacional la no discriminación.

De acuerdo con el artículo 17 de la LFPED, los objetivos del CONAPRED son: Contribuir al desarrollo cultural, social y democrático del país. Llevar a cabo las acciones conducentes para prevenir y eliminar la discriminación. Formular y promover políticas públicas para la igualdad de oportunidades y de trato a favor de las personas que se encuentren en territorio nacional.

Coordinar las acciones de las dependencias y entidades del Poder Ejecutivo Federal, en materia de prevención y eliminación de la discriminación. En cuanto a las atribuciones del CONAPRED (artículo 20 de la LFPED), éstas son: Generar y promover políticas, programas, proyectos o acciones cuyo objetivo o resultado esté encaminado a la prevención y eliminación de la discriminación; Elaborar instrumentos de acción pública que contribuyan a incorporar la perspectiva de no discriminación en el ámbito de las políticas públicas; Elaborar, coordinar y supervisar la instrumentación del Programa, que tendrá el carácter de especial y de cumplimiento obligatorio de conformidad con la Ley de Planeación; Formular observaciones, sugerencias y directrices a quien omita el cumplimiento o desvíe la ejecución del Programa y facilitar la articulación de acciones y actividades que tengan como finalidad atender su cumplimiento; Verificar que los poderes públicos federales e instituciones y organismos privados, adopten medidas y programas para prevenir y eliminar la discriminación; Requerir a los poderes públicos federales la información que juzgue pertinente sobre la materia para el desarrollo de sus objetivos; Participar en el diseño del Plan Nacional de Desarrollo, en los programas que de él se deriven y en los programas sectoriales, procurando que en su contenido se incorpore la perspectiva del derecho a la no discriminación; Promover que en el Presupuesto de Egresos de la Federación se destinen los recursos necesarios para la efectiva realización de las obligaciones en materia de no discriminación; Elaborar guías de acción pública con la finalidad de aportar elementos de política pública para prevenir y eliminar la discriminación; Promover el derecho a la no discriminación mediante campañas de difusión y divulgación; Promover una cultura de denuncia de prácticas discriminatorias; Difundir las obligaciones asumidas por el Estado mexicano en los instrumentos internacionales que establecen disposiciones en materia de no discriminación, así como promover su cumplimiento por parte de los poderes públicos federales, para lo cual podrá formular observaciones generales o particulares; Elaborar, difundir y promover que en los medios de comunicación se incorporen contenidos orientados a prevenir y eliminar las prácticas discriminatorias; Promover el uso no sexista del lenguaje e introducir formas de comunicación incluyentes en el ámbito público y privado; Elaborar y difundir pronunciamientos sobre temas relacionados con la no discriminación que sean de interés público; Promover en las instituciones públicas y privadas y organizaciones de la sociedad civil la aplicación de acciones afirmativas, buenas prácticas y experiencias exitosas en materia de no discriminación; Establecer una estrategia que permita a las instituciones públicas, privadas y organizaciones sociales, llevar a cabo programas y medidas para prevenir y eliminar la discriminación en sus prácticas, instrumentos organizativos y presupuestos; Reconocer públicamente a personas que en lo individual con sus acciones se distingan o se hayan distinguido en su trayectoria, por impulsar una cultura de igualdad de oportunidades y de no discriminación y el ejercicio real de los derechos de todas las personas; Desarrollar acciones y estrategias de promoción cultural que incentiven el uso de espacios, obras, arte y otras expresiones para sensibilizar sobre la importancia del respeto a la diversidad y la participación de la sociedad en pro de la igualdad y la no discriminación; Proporcionar orientación, formación y capacitación bajo diversas modalidades; Sensibilizar, capacitar y formar a personas servidoras públicas en materia de no discriminación; Instrumentar la profesionalización y formación permanente del personal del Consejo; Elaborar programas de formación para las personas y organizaciones de la sociedad civil a fin de generar activos y recursos multiplicadores capaces de promover y defender el derecho a la igualdad y no discriminación; Proponer a las instituciones del sistema educativo nacional, lineamientos y criterios para el diseño, elaboración o aplicación de contenidos, materiales pedagógicos y procesos de formación en materia de igualdad y no discriminación y celebrar convenios para llevar a cabo procesos de formación que fortalezcan la multiplicación y profesionalización de recursos en la materia; Conocer e investigar los presuntos casos de discriminación que se presenten, cometidos por personas servidoras públicas, poderes públicos federales o particulares y velar porque se garantice el cumplimiento de todas las resoluciones del propio Consejo; Orientar y canalizar a las personas, grupos y comunidades a la instancia correspondiente en caso de que no se surta la competencia del Consejo; Emitir resoluciones por disposición e informes especiales y, en su caso, establecer medidas administrativas y de reparación contra las personas servidoras públicas federales, los poderes públicos federales o particulares en caso de cometer alguna acción u omisión de discriminación previstas en esta Ley; Promover la presentación de denuncias por actos que puedan dar lugar a responsabilidades previstas en esta u otras disposiciones legales; así como ejercer ante las Instancias competentes acciones colectivas para la defensa del derecho a la no discriminación.

Celebrar convenios de colaboración con los Poderes Públicos Federales, estatales y municipales, con los órganos de la administración del Distrito Federal, con particulares, con organismos internacionales u organizaciones de la sociedad civil; Efectuar, fomentar, coordinar y difundir estudios e investigaciones sobre el derecho a la no discriminación; Emitir opiniones con relación a los proyectos de reformas en la materia que se presenten en el honorable Congreso de la Unión; Emitir opiniones sobre las consultas que, relacionadas con el derecho a la no discriminación, se le formulen; Proponer al Ejecutivo Federal reformas legislativas, reglamentarias o administrativas que protejan y garanticen el derecho a la no discriminación; Diseñar indicadores para la evaluación de las políticas públicas con perspectiva de no discriminación; Elaborar un informe anual de sus actividades; Proponer modificaciones al Estatuto Orgánico, y Las demás establecidas en esta Ley, en el Estatuto Orgánico y en otras disposiciones aplicables..

¿Cuáles son las acciones de la escuela?

Involúcrese – Sin importar si sus hijos están empezando el kindergarten o en su último año de escuela primaria, existen muchas buenas razones para que los padres se ofrezcan como voluntarios en la escuela. Es una excelente manera para que los padres demuestren que están interesados en la educación de sus hijos.

1. A muchos niños de la escuela primaria les agrada ver a sus padres en la escuela o en los eventos escolares;
2. Pero esté atento a las necesidades de su hijo para saber qué grado de interacción es el mejor para los dos;

Si su hijo parece sentirse incómodo con su presencia en la escuela o con su participación en las actividades extracurriculares, considere asumir una participación menos visible. Deje en claro que no está allí para espiar; simplemente está intentando ayudar a la comunidad escolar. Los padres pueden participar en lo siguiente:

• ser ayudantes en la clase o representantes de los padres
• organizar y/o trabajar en las actividades para recaudar fondos y otros eventos especiales, como ventas de alimentos, lavado de autos y ferias del libro
• acompañar en los viajes de estudio
• planificar las fiestas de la clase
• asistir a las reuniones del directorio de la escuela
• unirse al grupo de padres y maestros de la escuela
• trabajar como asistente en la biblioteca
• leer un cuento a la clase
• dar una charla el día de campos laborales (trabajos)
• asistir a los conciertos o las obras de teatro de la escuela

Visite el sitio web de la escuela o del maestro para encontrar oportunidades de voluntariado que se adapten a sus horarios. Incluso dedicar unas pocas horas durante el año escolar puede ser una buena impresión para su hijo.

¿Qué hacer para favorecer la inclusión en las escuelas?

Capacitación de los docentes con enfoques inclusivos – La capacitación de los docentes es absolutamente indispensable. Para garantizar que estén a la altura del desafío, se necesita tanto capacitación como apoyo, condiciones apropiadas de trabajo y autonomía en el aula para centrarse en el éxito de cada alumno.

1. ( 2 ) Los docentes deben estar preparados para brindar métodos de enseñanza inclusivos;
2. Es decir, contar con un abanico de opciones disponibles para cada alumno en vez de un conjunto de opciones diferenciadas para solo algunos de ellos;

Deben ser capaces de adoptar la idea de que la capacidad de aprendizaje de cada estudiante es ilimitada y estén abiertos, y preparados, a la diversidad. Entre los aspectos más importantes para fomentar la inclusión educativa se encuentran el desarrollo de la autoestima, el respeto por la diversidad, y el reconocimiento de los errores. (Fuente: 13132985: Freepik. com).

¿Por qué es importante y urgente resolver el problema de la discriminación?

Imagen de portada Archivo PDF https://www. cndh. org. mx/sites/default/files/documentos/2019-07/COMUNICADO_269-2019. pdf Asunto  La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) considera de la mayor importancia erradicar la discriminación, estigmas y prejuicios contra la población joven de nuestro país, que además enfrenta problemas que le impiden el ejercicio pleno de sus derechos, como violencia en general y de género, barreras para el acceso a la educación, falta de oportunidades laborales, desplazamientos forzados y migración, así como embarazos a temprana edad, entre otros..

¿Qué puedes hacer para promover la igualdad de género en la escuela?

¿Cómo podemos promover la igualdad de género en la escuela?

¿Cómo se puede promover la igualdad de género en la escuela?

México ocupa el lugar 89 de 135 en equidad de género. Un número nada favorable para la cohesión y la mejora de la sociedad. Después de la corrupción, la equidad es en México el mayor reto a superar. Y mejorar las condiciones de equidad en el país es responsabilidad de todos, pues la equidad depende de las acciones de cada individuo para con los demás. En este día internacional de la mujer, nos gustaría compartir 7 tips para promover la equidad de genero en la educación en esta infografía: Da clic aquí para descargar la infografía en formato PDF. A continuación profundizamos un poco más con respecto a cada punto mencionado en la infografía. Olvida las faldas Muchas escuelas promueven el uso del uniforme asignando falda para las niñas y pantalón para los niños. Esto hace con que las niñas nunca puedan participar en todas las actividades, y los niños siempre estén rompiendo sus pantalones de las rodillas.

Hay maneras de evitar esto, aún si es necesario un uniforme escolar. Permite a tus estudiantes ir con jeans o pans. Los jeans son la prenda más práctica y resistente. Permite que niños y niñas por igual jueguen, se sienten en el suelo, experimenten, corran y vivan por igual.

Utiliza el azar a tu favor Cuando formes equipos, utiliza técnicas de formación al azar, promoviendo que queden equipos de niños y niñas. Esto no sólo evita esa competencia sexista entre niños y niñas, si no que además es una técnica que ayuda a promover la equidad, la igualdad de oportunidades, la democracia y el respeto.

Los niños enfrentarán situaciones en su futuro, en las que tendrán que intercambiar ideas con hombres y mujeres por igual, así que considerar promover equipos variados es desarrollar habilidades para la vida real.

Un sólo baño para todos Algunas escuelas en países como Suecia o Finlandia, han eliminado la práctica de separar los baños de niños y niñas, especialmente en edades tempranas. Esto con el fin de evitar generar un ambiente de discriminación de genero, y promover el respeto al ser humano.

Considerando también que esta práctica pone en el mismo nivel de respeto a niños y niñas, y evita la confusión y generar un ambiente hostil e incómodo para los niños y niñas transgénero, cuyos derechos humanos también deben ser respetados.

La educación es para todas y todos Existen casos en los que los mismos docentes promueven unas materias con los niños y otras con las niñas. Anteriormente, la materia de mecanografía era prácticamente una asignatura para niñas, y un niño que elegía dicha asignatura era criticado.

1. Actualmente nos enfrentamos a la necesidad de incluir la mecanografía como materia obligatoria debido a las necesidades tecnológicas que se presentan ante los jóvenes;
2. De igual manera, algunas escuelas, especialmente de “puras niñas” destinan tiempo y recursos en la enseñanza de habilidades “propias de las niñas” como artes, cocina, ballet y confección;

Sin embargo en el mundo real vemos chefs hombres, grandes pintores hombres, grandes bailarines hombres y grandes diseñadores hombres, demostrando así que no existe tal cosa como “actividades propias de la mujer o del hombre”, si no que las actividades van en función a las capacidades, gustos e intereses de los seres humanos, y no relacionadas con el genero. “Es tiempo de que todos veamos al género como un espectro, en vez de dos sets de ideales opuestos. ” – Emma Watson “La igualdad de género es más que un objetivo por sí mismo. Es una precondición para lograr superar el reto de reducir la pobreza, promover el desarrollo sostenible y construir una buena gobernanza” – Kofi Annan 5. La vida no es color de rosa, ni de azul Aún seguimos con la práctica de utilizar el rosa para las niñas y el azul para los niños.

Y los padres, y las jugueterías así lo hacen. Bien pues, no existe tal cosas como el color de las niñas y el color de los niños. Tanto a niños como a niñas les puede gustar el rosa, el azul, el verde, el naranja, el morado, el rojo o el negro.

Y esta situación también se extiende a los obsequios y juguetes. En el día del niño, muchas escuelas obsequian detalles a sus alumnos, y aún insisten en pelotas para los niños y cuerdas de saltar para las niñas. ¿Por qué no buscar un mismo regalo para los dos? ¿Y si a la niña le gusta la pelota y al niño la cuerda? 6.

Las princesas no sacan 10 Otra práctica que promueve la desigualdad de genero es el querer encasillar a todas las niñas a identificarse con la imagen de las princesas. Mientras que un niño puede imaginar ser un agente secreto, un vaquero, un soldado, un doctor, un superhéroe, y muchas otras cosas más, las niñas imaginan ser princesas, por que eso es lo que les enseñaron.

¿Por qué no enseñarles a ser científicas, agentes secretos, superhéroes y demás? Es como permitirle a los niños ser de todo y limitar a las niñas a una sola cosa: ser bellas y delicadas. De igual manera, los niños deben aprender a ser delicados. En Latinoamérica, pocos hombres son delicados, detallistas, sensibles, y tristemente, pareciera que mientras más patán, más hombre.

• Es una situación injusta, y peligrosa, no solo para las mujeres, si no para la sociedad entera, pues una sociedad que no respeta a los seres humanos por igual, es una sociedad anclada en el subdesarrollo;

El siguiente video es un ejemplo de cómo la misma sociedad promueve la desigualdad. ​7. Educa con el ejemplo SI bien todo lo anterior puede ayudar a generar ambientes más justos para los niños y niñas en una escuela, todxs aprenden del ejemplo y de lo que ven día a día.

Si eres mujer, date a respetar, demuestra que puedes hacer varias cosas y que puedes tener distintos puntos de vista, así como jugar fútbol. Si eres hombre, demuestra que también puedes ser delicado, y también puedes usar rosa, y no dejas de ser hombre si te sientas a tomar el té con las otras profesoras.

Un ambiente de igualdad y equidad da a los pequeños un referente y una experiencia de lo que estos dos términos significan. La educación tiene un papel indispensable en la lucha contra la injusticia y la desigualdad. Si tu eres educador, tu tienes el poder de cambiar la sociedad. ​ “Imagina un plan osado para un mundo sin discriminación, en el cual hombres y mujeres con socios igualitarios en darle forma a sus sociedades y a sus vidas. Imaginémoslo!” – Nicole Kidman ​Aquí les dejamos un video muy interesante, para que reflexionemos. ¿Qué hacemos para que las niñas reciban las mismas oportunidades de desarrollo personal?.

¿Cuáles son las prácticas sociales discriminatorias?

–> L a discriminación es una forma grave y precisa de desigualdad: la desigualdad de trato que limita o anula derechos y libertades fundamentales de personas y grupos sociales y revela una relación asimétrica de dominio basada en prejuicios y estigmas respecto a grupos sociales. Es una práctica histórica y cotidiana, culturalmente fundada y ampliamente extendida en nuestra sociedad, que ha estado oculta entre los factores estructurales de pobreza y desigualdad que caracterizan el paisaje social mexicano. LAS PRÁCTICAS DISCRIMINATORIAS son propias de sociedades jerárquicas en las que las diferencias de grupo o de identidad (de género, etnia, edad, religión, posición social, capacidades físicas o intelectuales, preferencias sexuales, entre otras) son vistas como grados de calidad en la condición humana que pretenden justificar el tratamiento de desprecio hacia grupos sociales y su exclusión respecto al acceso y ejercicio de derechos y oportunidades.

1. Y es que el problema no está en las diferencias y en la singularidad de las personas, sino en que éstas se traduzcan en desigualdad social y en relaciones asimétricas de poder, en prácticas que a todas luces debilitan el tejido social, impiden la cohesión e integración de grupos y sociedades, niegan el ejercicio pleno de derechos humanos y ponen en entredicho la promesa igualitaria del orden democrático;

EL FENÓMENO DE LA DISCRIMINACIÓN es complejo y más sutil de lo que tratan de explicar las narrativas convencionales. Como estructura cultural da lugar a esquemas clasificatorios, principios de visión y categorías de división que generan prácticas sociales distintivas que atentan contra la dignidad igual de las personas.

Desde esta perspectiva, no podemos ignorar los estudios recientes que reiteran que América Latina es la región más desigual del mundo: una región democrática y la más inequitativa del planeta. En nuestro país se registra una experiencia histórica de exclusión, abuso y desprecio hacia grupos completos de personas que ha quedado documentada recientemente en la Encuesta Nacional sobre Discriminación.

En ésta se revela una distribución distinta y desigual de derechos y oportunidades, un país que discrimina por razones múltiples y la persistencia de prácticas discriminatorias repartidas de forma heterogénea en la geografía nacional. EL TEMA DE FONDO ES QUE EL DERECHO a la no discriminación es nuevo en nuestro horizonte democrático.

• Hace poco más de una década, en 2001, se incorporó en el artículo 1º constitucional la cláusula igualitarista que prohíbe toda forma de discriminación en México, entendiéndola esta como una limitación o cancelación de derechos y libertades que sufren las personas sobre la base de la pertenencia a un grupo que históricamente ha sufrido rechazo, intolerancia, exclusión, segregación y minusvaloración;

Luego, en abril de 2003, se aprobó la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, publicada y promulgada el 11 de junio de ese mismo año. A partir de esta fecha es mandato obligatorio en México. Sin embargo, aun cuando ya disponemos de diversos instrumentos institucionales y disposiciones legales a nivel federal, en sintonía con ordenamientos internacionales, en los estados del país se presenta un panorama de claroscuros.

1. En la actualidad solo doce entidades, entre las que no se encuentra Jalisco, tienen una cláusula no discriminatoria en su constitución; diecisiete tienen leyes para prevenir la discriminación y trece códigos penales estatales tipifican la discriminación como delito;

HASTA HACE POCO SE CONOCIÓ el peso específico de las distintas formas de discriminación que se generan, se desarrollan y reproducen en diversos territorios y grupos sociales, a la vez que se introducen en la agenda académica y en la deliberación pública nacional los dilemas de la igualdad y la vida democrática.

El presente dossier de Folios se integra por una selección de trabajos analíticos y conceptuales útiles para comprender la relación entre la democracia y la discriminación. Desde distintas perspectivas disciplinares y categorías de análisis se aborda el problema y se visibiliza la realidad discriminatoria en México.

EL DEBATE SE ABRE Y ENMARCA con el texto de Jesús Rodríguez Zepeda, quien hace un interesante análisis conceptual sobre el papel que juegan la igualdad y la libertad en la articulación misma del concepto de democracia y sostiene que la no discriminación o igualdad de trato, por su carácter incluyente, es una condición de la democracia moderna.

En esta misma línea argumental, Daniel Vázquez amplía la reflexión sobre el valor de la igualdad y la libertad en el orden democrático, el reconocimiento de las personas como sujetos de derechos y la necesidad de considerar los contextos de realización efectiva de las igualdades.

Ambos autores abordan un tema conceptualmente complejo y un problema sensible en nuestra sociedad. UN ESTUDIO CON BASE EMPÍRICA, que contrasta con los abordajes teóricos previos, es el que presenta Alejandro Sahuí en torno al caso de la discriminación a los pueblos indígenas en México, que adquiere formas de exclusión, dominación, desigualdad y pobreza.

Este autor advierte el fracaso de políticas públicas dirigidas a reducir las desigualdades, también las de trato, y los efectos perversos de los estereotipos culturales en la constitución de las prácticas e instituciones sociales.

Por su parte, Estela Serret ofrece un texto también con base empírica que aborda la relación entre el concepto de trabajo y las mujeres para dar cuenta de cómo se ha construido el imaginario social en torno a “la idea del no trabajo femenino” a partir del principio estructural y cultural de la división sexual del trabajo y la consiguiente distribución de roles en función de la naturaleza sexuada de las personas, así como para responder a la pregunta sobre cómo se produce en la sociedad moderna la idea de que las mujeres no trabajan.

1. POR ÚLTIMO, SE ABORDA EL DERECHO al desarrollo como binomio intrínseco del derecho a la no discriminación;
2. Guadalupe Guardiola vincula el tema del desarrollo económico con el cumplimiento de los derechos humanos, resaltando el papel crucial del Estado;

Guardiola plantea el gran desafío de desplegar en las sociedades contemporáneas el círculo virtuoso entre lo económico y lo social, en la dinámica del crecimiento económico y desarrollo social, de manera que se garantice el ejercicio de los derechos humanos en su integralidad e interdependencia.

DESDE UNA PLURALIDAD DE MIRADAS, esta edición de Folios hace posible establecer el nexo esencial entre el principio de no discriminación con la idea de una democracia igualitaria e incluyente, así como identificar lo que divide a la sociedad, los efectos de la discriminación en ésta y el peso específico de las desigualdades, incluida la desigualdad de trato.

De esta manera Folios contribuye a introducir en el debate político y en la reflexión académica el paradigma antidiscriminatorio que resulta crucial para la creación y ampliación de ciudadanía en democracia. EN SUMA, LOS PROBLEMAS SOCIALES y dilemas éticos que plantea la desigualdad bajo la forma de discriminación no se refieren solamente a un problema de trato entre las personas sino a un asunto estructural que atenta contra la democracia y los principios que la sostienen.

¿Qué motivos generan la discriminación en la convivencia diaria?

¿Qué son la discriminación y la intolerancia? – Discriminación , en todas sus formas y expresiones, es uno de los modos más comunes de abuso y de violaciones de los derechos humanos. Afecta a millones de personas cada día y es una de las más difíciles de reconocer.

1. La discriminación y la intolerancia son conceptos estrechamente relacionados;
2. La intolerancia es una falta de respeto a las prácticas o creencias distintas de la propia;
3. También implica el rechazo de las personas a quienes consideramos diferentes, por ejemplo los miembros de un grupo social o étnico distinto al nuestro, o las personas que son diferentes en su orientación política o sexual;

La intolerancia puede manifestarse en una amplia gama de acciones a través de discursos de odio, causar lesiones físicas o incluso el asesinato. Discriminación se produce cuando las personas reciben un trato menos favorable que el dispensado a las demás que se encuentran en una situación comparable solo porque forman parte, o se considera que pertenecen, a un determinado grupo o categoría de personas.

Las personas pueden ser discriminadas debido a su edad, discapacidad, etnia, origen, creencias, raza, religión, sexo o género, orientación sexual, idioma, cultura y por muchos otros factores. La discriminación, que a menudo es el resultado de los prejuicios que tienen las personas, hace que la gente se sienta impotente, impide que se conviertan en ciudadanos activos y que participen en el desarrollo de sus habilidades y, en muchos casos, de acceder al trabajo, a los servicios de salud, educación o vivienda.

La discriminación tiene consecuencias directas sobre las personas y los grupos discriminados, pero también tiene profundas consecuencias indirectas en la sociedad en su conjunto. Una sociedad donde la discriminación se permite o tolera es una comunidad donde las personas se ven privadas de ejercer libremente su potencial para ellos mismos y para la sociedad.

• Esta sección describe los diferentes rostros de la discriminación, la forma en que afecta a los derechos humanos, así como las medidas e iniciativas que se están realizando o se presentan para combatir la intolerancia y la discriminación y contribuir a una cultura de la paz y de derechos humanos;

Algunas de las formas más generalizadas de discriminación, como la que ocurre por motivos de discapacidad, sexo o religión, también se presentan en más detalle en otras secciones de este capítulo. Los principios de igualdad y no discriminación son establecidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos” (artículo 1).

Este concepto de igualdad está incrustado en la democracia contemporánea, de modo que los estados están obligados a proteger de un trato desigual a las diversas minorías y grupos vulnerables. El artículo 2 consagra la no discriminación: “toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción de ningún tipo”.

Los Estados miembros del Consejo de Europa se han comprometido también a la no discriminación en el artículo 14 de la Convención Europea de Derechos Humanos. Este artículo solo brinda protección contra la discriminación en relación con el disfrute de los demás derechos enunciados en la Convención.

• El protocolo nº 12 de la Convención Europea fue elaborado para facilitar el derecho a una posición en pie de igualdad y la prohibición general de la discriminación: “el disfrute de cualquier derecho establecido por la ley debe ser garantizado sin discriminación de ningún tipo …” 1 Por lo tanto, este protocolo amplía el alcance de la Convención Europea de Derechos Humanos puesto que abarca la discriminación en cualquier derecho legal, incluso cuando este no esté específicamente cubierto por la Convención;

Pregunta: ¿Ha ratificado tu país el protocolo 12 de la Convención Europea?.

¿Qué es la discriminación escolar Wikipedia?

Discriminación por personalidad [ editar ] – El psicólogo Carl Jung distinguía la personalidad en introvertida y extrovertida. Las personas introvertidas pueden ser objeto de discriminación y burlas, con epítetos tales como “autista”, “mudo”, etc. Donde más se da este tipo de segregación es en escuelas, trabajo, vida cotidiana.

¿Cómo podemos evitar la discriminación hacia las personas con discapacidad?