La educación en España tras la Transición – Tras la muerte de Franco la necesidad de un cambio en la educación era patente, Ya en la Constitución de 1978 se le dedicó un artículo al derecho a la educación, En él se establece que l a educación básica debe ser obligatoria y gratuita,
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¿Cuándo comenzo la educación gratuita en Chile?
Cobertura y obligatoriedad – La cobertura del sistema educacional chileno es prácticamente universal, como ocurre en países desarrollados, teniendo índices de matrícula que representan esa realidad. La matrícula en Educación Básica (EGB) alcanza al 99,7 % de los niños entre 7 y 14 años.
- En el caso de la Educación Media la cobertura de la matrícula es de 87,7 %, de los adolescentes entre 15 y 18 años.
- Antiguamente, la obligatoriedad escolar abarcaba solo el Ciclo Básico (EGB) de 8 años.
- Pero, a partir del 7 de mayo del 2003, una reforma constitucional, bajo el gobierno del presidente Ricardo Lagos, estableció la Educación Media gratuita y obligatoria para todos los chilenos hasta los 18 años de edad, entregando al Estado la responsabilidad de garantizar el acceso a ella.
También se distinguen modalidades especiales de la educación básica y media como la educación de adultos y la especial (educación diferencial).
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¿Quién creó la ley de educación gratuita en argentina?
8 de julio – Se promulga la Ley 1420 de educación común, gratuita y obligatoria | Facultad de Agronomía En 1884, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca, se promulgó la Ley 1420 de educación común, gratuita y obligatoria. Fue la piedra basal del sistema educativo nacional.
- La discusión acerca de la Ley de la Educación fue uno de los debates más intensos, y de largo alcance, en la historia argentina.
- Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa, a la escuela mixta y al control del Estado (y de la nación) sobre la educación dividieron a la generación del ochenta.
Las divergencias fundamentales se centraron en la identificación común de la necesidad de una ley de educación, la gratuidad y obligatoriedad de la escuela. Uno de los temas más debatidos de la propuesta inicial consistió en la inclusión de contenidos religiosos en los programas escolares.
Existían opiniones contrapuestas acerca del papel de la Iglesia en la sociedad y el Estado. La ley aprobada estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley.
: 8 de julio – Se promulga la Ley 1420 de educación común, gratuita y obligatoria | Facultad de Agronomía
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¿Cuándo fue promulgada la Ley de educación 66 97?
Con la aprobación de la Ley Núm.66-97, del 9 de abril de 1997, pasa a denominarse Secretaría de Estado de Educación y Cultura.
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¿Quién creó la educación pública en Chile?
Ministerio de Educación Pública – Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile En 1927, el Presidente de la República, en el marco de su proyecto político de un “Chile Nuevo”, creó mediante el Decreto Ley Nº 7500 el Ministerio de Educación Pública, separándolo del Ministerio de Justicia.
- El nuevo Ministerio pasó a tener bajo su responsabilidad la educación primaria, secundaria y profesional, además de las bibliotecas, los archivos y los museos.
- La nueva institución asumió el desafio de planificar y gestionar la educación pública.
- Entre sus fundamentos estaban los siguientes: “La Educación es función del Estado, quien la ejerce por medio del Ministerio de Educación Pública” (Art.
Nº 1) y “la educación tendrá por objeto favorecer el desarrollo integral del individuo, de acuerdo con las vocaciones que manifieste, para su máxima capacidad productora intelectual y manual. Tenderá a formar, dentro de la cooperación y solidaridad, un conjunto social digno y capaz de un trabajo creador” (Art.
- Nº 3).Se estableció además que la enseñanza del Estado era gratuita.
- El Ministerio constó de cinco departamentos: Subsecretaría o Departamento Administrativo, Departamento de Educación Primaria, Departamento de Educación Secundaria, Departamento de Educación Física y Departamento de Educación Artística y Extensión Cultural.
Este fue el origen del denominado Estado docente, el que tras varias décadas de gestión tuvo entre sus principales méritos disminuir a menos de un 7 por ciento el analfabetismo en Chile. Además, mediante una serie de decretos se eliminaron y fundaron numerosas entidades: se suprimió el Instituto de Salud Escolar y el Departamento de Educación Artística y Extensión Cultural del Ministerio de Educación Pública y se crearon la Dirección General de Educación Secundaria, la Dirección General de Educación Primaria, la, el Instituto Bacteriológico de Chile y se crearon escuelas y cursos de experimentación pedagógica.
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¿Qué logro la Ley 1420?
El 8 de julio de 1884 se promulgó la Ley 1420 que establece la educación primaria común, gratuita y obligatoria. Analizamos los antecedentes y el contexto histórico que llevaron a su promulgación, su importancia en el reposicionamiento de la mujer y la aplicación de los principios fundamentales en la educación actual.
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¿Por qué duro 100 años la Ley 1420?
A 130 años de la promulgación de la Ley 1420 de Educación Común Más allá de cualquier crítica que pudiera hacérsela a la ley 1420 promulgada el 8 de julio de 1884, fue un importante paso en el establecimiento de derechos para la población residente en el territorio argentino, al establecer la escuela obligatoria, gratuita, laica, común a todos y gradual.
- Estaba dirigida tan sólo al nivel primario.
- Las discusiones sobre la ley, en su momento, pusieron en evidencia distintos puntos de vista en torno a la enseñanza y a la función de la religión – debates importantes entre la llamada generación del ’80.
- Fruto de este debate devino en la pérdida, para la Iglesia católica, de sus potestades en lo atinente a registro civil, educación y matrimonio.
Debido a sus fuertes presiones, la ley no mencionó el carácter laico de la educación y así permitió que la educación religiosa fuera considerada opcional (con autorización de los padres, y dictada fuera del horario escolar). La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley.
- Los padres estaban obligados a enviar a la escuela a sus hijos.
- Por último, la formación de maestros, el financiamiento de las escuelas públicas y el control de la educación –privada o pública- quedó en manos del Estado.
- En las décadas siguientes – y hasta el día de hoy – la ley se convirtió en una divisoria de aguas de los sucesivos enfrentamientos ideológicos que atraviesan las distintas posiciones en el país.
La crítica o defensiva ante la ley será uno de los puntos que demarcarán las corrientes de ideas antagónicas. Esto puede verse de manera muy evidente en la postura de la presente administración de la CABA y de sus esfuerzos por priorizar la educación de carácter privado (y muchísimas veces confesional) por sobre la educación pública, reduciendo – de maneras directas e indirectas – el acceso igualitario a instancias educativas de calidad para todos.
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¿Qué establece el decreto del 27 de junio de 1870?
Decreto de Instrucción Pública Gratuita y Obligatoria El de 1870, el entonces presidente, promulgó el Decreto 1.723 de Instrucción Pública Gratuita y Obligatoria para toda Venezuela. El texto de este instrumento jurídico fue redactado por el ministro Martín J.
- Sanabria, y buscaba el ordenamiento del sistema educativo venezolano.
- Su importancia radica en el impulso que se le da a la educación en el país, con la inclusión de la población de escasos recursos económicos y la incorporación de los padres o representantes como responsables junto al Estado de la educación.
La educación que se estipulaba en el Decreto de Instrucción Pública Gratuita y Obligatoria comprendía principios generales de aritmética, el sistema métrico, la enseñanza de la lengua castellana, educación moral ciudadana y fundamentos de la Constitución Federal.
Para ello los padres y tutores debían instruir a sus hijos en estas temáticas, contratar un maestro para tal fin, o enviarlo a la “escuela pública de la localidad”. Se creó además la Dirección Nacional de Instrucción Primaria con juntas seccionales en los Estados, y un impuesto especial para la “dotación material de las escuelas que se crearían”.
Este Decreto se estructuraba en dos títulos: Título Primero, comprendía los artículos del 1 al 10; Título Segundo, con los artículos del 1 al 66. Para un total de 76 artículos. Lo que constituía un importante instrumento jurídico de avanzada para su época. 
Decreto de Instrucción Pública Gratuita y Obligatoria Un antecedente fundamental para la creación de este Decreto 1.723 es la férrea preocupación de siempre expresó, ante la necesidad que la educación debía llegar a todos los estratos sociales. Incluso, cada Provincia se daba su propia ordenación educativa, así otro antecedente positivo fue el oficio promulgado en el Estado de Guayana que ya preveía la obligatoriedad de una educación gratuita y obligatoria a todos sus ciudadanos.
La instrucción pública en Venezuela es de dos especies: obligatoria o necesaria, y libreo o voluntaria. La instrucción obligatoria es aquella que la ley exige a todos los venezolanos de ambos sexos, y que los poderes públicos están en el deber de dar gratuita y preferentemente. La instrucción libre abarca todos los demás conocimientos que los venezolanos quieran adquirir en los distintos ramos del saber humano. La instrucción obligatoria hace parte de la primaria, la cual puede limitarse a los conocimientos necesarios o extenderse a todos lo que generalmente se tienen como preparatorios a juicio de la autoridad o individuo que la promueve. Se establece la obligación de las jurisdicciones para promover la instrucción primaria y la creación de escuelas en los campos en horarios nocturnos y fines de semana para todos los estratos sociales. (Art.10)
: Decreto de Instrucción Pública Gratuita y Obligatoria
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¿Por qué fue positivo el decreto del 27 de junio de 1870 sobre la instrucción pública?
Antonio Guzmán Blanco decretó la instrucción pública en junio de 1870. Con este decreto se obliga a los padres y tutores a instruir a sus hijos en las señaladas temáticas, o a contratar un maestro para el mismo cometido.
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¿Cuándo surgió la educación privada en México?
La educación privada en México se inicia desde tiempos de la colonia cuando los llamados preceptores se ocupaban de la educación individual de niños, niñas y jóvenes.
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