Son las actividades características del sector educativo. Persiguen el objetivo de mejorar los conocimientos y aptitudes de las personas. Aunque educar y formar se consideren a veces términos sinónimos, cada uno incorpora un matiz que hace su significado diferente del otro.
- Por formar se entiende la adquisición de una aptitud o habilidad para el ejercicio de una determinada función que, por lo general, se entiende en términos profesionales.
- Mientras que a educar le corresponde un significado más general que abarca el perfeccionamiento integral de las facultades intelectuales.
El matiz tiene sentido a priori; sin embargo, en las actividades orientadas a la enseñanza el objetivo general suele mezclarse con el específico, razón por la que en SCE ambas actividades forman parte de una misma categoría funcional.
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Contents
¿Qué es el tipo de servicio educativo?
Artículo 2.- Servicio Educativo – El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal, la educación informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.
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¿Qué tipo de servicio es el local escolar?
Es un servicio de carácter integral (educación, salud, alimentación y psicología) que atiende a los niños y niñas con la finalidad de brindarles las estimulaciones requeridas y con ello la posibilidad de desarrollarse en forma equilibrada y oportuna, respetando su nivel de madurez.b.
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¿Cuáles son los servicios de educación básica?
La educación básica abarca la formación escolar conforme a los planes y programas de estudio desde los 3 hasta los 15 años de edad y se cursa a lo largo de 12 grados, distribuidos en 3 niveles educativos: tres grados de educación preescolar, seis de educación primaria, 3 de educación secundaria ; en corresponsabilidad entre docentes, madres y padres de familia y estudiantes que permitan atender los ideales establecidos en la Nueva Escuela Mexicana.
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¿Qué tipo de servicios debe ofrecer a los docentes y estudiantes en el centro educativo?
Realizan reuniones, charlas; ofrecen referencias bibliográficas, explicaciones y campañas en favor de la diversidad. Desarrollan actividades para la formación de hábitos de estudio, contribuyen en programas de alfabetización, socialización, valores y capacitan a la comunidad educativa.
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¿Qué servicio presta un profesor?
La Educación Especial es una modalidad de la Educación Básica con servicios educativos escolarizados y de apoyo. Ofrece atención educativa en los niveles de Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, además de Formación para la Vida y el Trabajo, a los niños, niñas, jóvenes y adultos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, por presentar una condición de discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades en el desarrollo de competencias de los campos de formación del currículo.
Impulsa el desarrollo integral de los estudiantes y prioriza la minimización o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación presentes en los contextos escolar, áulico y socio-familiar. Parte sustancial de su ser y quehacer es contribuir en la construcción de políticas, culturas y prácticas inclusivas que eliminen la intolerancia, la segregación o exclusión de las escuelas.
La educación especial incluye la asesoría, orientación y acompañamiento a docentes y directivos de educación básica así como la orientación a las familias. Los servicios educativos escolarizados se brindan en:
Centro de Atención Múltiple (CAM)
En el CAM, se brinda atención escolarizada integral a niños, niñas y jóvenes con discapacidad, discapacidad múltiple o trastornos graves del desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares: En el CAM, la práctica educativa de sus profesionales se enmarca en el Plan y los Programas de estudio vigentes de Educación Inicial, Educación Básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) y se atiende a población desde los 43 días de nacidos hasta los 18 años.
- Costura, confección y bordado
- Estilismo y bienestar personal
- Preparación de alimentos y bebidas
- Fabricación de muebles de madera y manufactura de productos metálicos y de madera
- Prestación de servicios de limpieza
- Panadería y repostería
- Serigrafía
- Apoyo al servicio de comensales
- Servicios de jardinería, cultivo de frutos y plantas comestibles
- Servicios de apoyo a labores de oficina
A partir del ciclo escolar 2012-2013, los documentos de certificación de los CAM Laboral, están acreditados mediante el Marco Mexicano de Cualificaciones y tienen validez oficial en toda la República Mexicana
| EDADES DE ATENCIÓN EN CAM | |
| NIVEL EDUCATIVO | EDAD |
| Educación Inicial | De 43 días a 2 años 11 meses. |
| Educación Preescolar | De 3 años a 5 años 11 meses. |
| Educación Primaria | De 6 años a 14 años 11 meses. |
| Educación Secundaria | De 12 años a 18 años. |
| Formación para la Vida y el Trabajo | De 15 años a 22 años |
Horarios de atención de los CAM:
- Turno matutino (8:00 a 12:30 horas)
- Turno vespertino (14:00 a 18:30)
- Turno continuo (8:00 a 16:00 horas)
Los servicios de apoyo se brindan en:
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
La USAER es una instancia técnico operativa de la Educación Especial, conformada por un Director, Maestros de Apoyo, Psicólogo, Maestra de Comunicación y Trabajadora Social. En el marco de la Educación Inclusiva, proporciona los apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales que garanticen una atención de calidad a la población escolar y particularmente a aquellas alumnas y alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, y que se encuentran en riesgo de exclusión: población con discapacidad o con capacidades y aptitudes sobresalientes, así como aquéllos que en los diferentes contextos, se les dificulta acceder o participar en las oportunidades de aprendizaje de los campos de formación.
La USAER se ubica en escuelas de educación regular. Brinda orientación, asesoría y acompañamiento, en corresponsabilidad, a docentes y directivos, además de asesoría a padres de familia. Los servicios de apoyo están orientados al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas mediante el énfasis en la disminución o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación que se generan en los contextos.
La atención se ofrece dentro del horario de las escuelas regulares o de tiempo completo.
Centro de Recursos, de Información y Orientación (CRIO)
El CRIO es considerado como un órgano de difusión de la Dirección de Educación Especial, cuyo propósito es el de impulsar un nuevo espacio dedicado a la información, apoyo y orientación de maestros, padres de familia, estudiantes, investigadores y público en general, interesados en la Educación Inclusiva y particularmente en la atención de las personas con discapacidad.
Ubicado como un espacio de vanguardia tecnológica, es el único en su tipo que existe en el Distrito Federal. Cuenta con las herramientas y estrategias innovadoras en el ámbito de la atención educativa a personas con discapacidad. El CRIO, ofrece: apoyo educativo, asesoría técnico pedagógica y brinda servicios de Biblioteca, salas de Enciclomedia y Edusat, el uso de recursos tiflológicos, transcripción de documentos al Sistema Braille, conversión de textos a voz, diversos materiales en Lengua de Señas Mexicana y software especializado para personas con discapacidad.
Para conocer el servicio de Educación Especial más cercano a tu domicilio, consulta en esta página el “Directorio de Escuelas”. Mayor información en:
- Dirección General de Operación de Servicios Educativos- Avenida José María Izazaga número 74, Colonia Centro, Delegación Cuauhtémoc, C.P.06070, Ciudad de México.
- Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa. Avenida Javier Rojo Gómez No.1149, Col. Barrio San Pedro, Delegación Iztapalapa, Ciudad de México Tel. (55) 3601-8400, ext.46502 y 46504
- Buzón Escolar, Tel.3601-8700, [email protected]
¿Cuántos servicios locales de educación son?
12 Mayo 2021 
Un estudio del Centro de Políticas Públicas UC constató que los principales inconvenientes son la conformación de equipos y el traspaso de la administración desde los municipios. La educación pública es uno de los principales desafíos del Estado chileno con su ciudadanía.
En el proyecto ‘ Tenemos Que Hablar de Chile ‘, plataforma de diálogo e incidencia ciudadana impulsada por la Universidad Católica y la Universidad de Chile, la Educación fue el asunto que más apareció como ” prioridad, problema, anhelo y solución “. A su vez, las frases más llamativas que surgieron de los diálogos fueron: “Hay que mejorar los nuevos líderes, invirtiendo en que tengan mejor educación” y “como dicen el conocimiento es poder, garantizar una educación es la piedra angular de las demás transformaciones”.
Además, los participantes coincidieron en que la educación: debería incluir un currículum diferente, que haga un mayor énfasis en valores y forme buenos ciudadanos en un futuro; es el máximo “comodín” de cambio y de mejora, y que es la base para la ética pública, pero también para el reseteo institucional,
- Al conocerse estos resultados, resulta importante saber en qué está hoy la base de nuestra educación: la educación pública.
- El año 2017 se promulgó la Ley 21.040 que crea un Nuevo Sistema de Educación Pública, en el que ya no serán los municipios los encargados de administrar los establecimientos públicos, sino los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP).
Para ello, se crean 70 servicios locales que serán los nuevos sostenedores educacionales, reemplazando a los 346 municipios en esta tarea. Es una reingeniería mayor del sistema de educación pública, por lo cual, tal como se recomienda para estos casos, se consideró una implementación gradual de tres a cuatros servicios locales por año.
Es así como al año 2020 se han implementado sólo 11 servicios locales; este año 2021 se toma una pausa para evaluar lo que fueron los primeros tres años y sacar lecciones para la segunda etapa que comienza el 2022 que, según el diseño original, significaría la instalación de 14 a 15 servicios locales por año.
El ” Estudio de planificación de la segunda etapa de implementación de la Ley N° 21.040 “, desarrollado por el Centro de Políticas Públicas UC, constató las principales complejidades que ha tenido la instalación de estos SLEP, que se resumen en dos grandes ámbitos.
El primero, la conformación de los equipos de cada servicio local : ha sido mucho más complejo de lo esperado poder encontrar y seleccionar un buen líder y un equipo capacitado para asumir esta gran tarea. El segundo, el traspaso desde los municipios a los SLEP, donde ha habido problemas importantes de información administrativa y académica incompleta, dotaciones que no corresponden a la realidad e infraestructura cuya propiedad no está acreditada.
” Estos hallazgos nos levantan una alerta y obligan a tomar todas las medidas necesarias para contrarrestar estas complejidades y otras que puedan surgir en el camino”, comentaron el director del Centro de Políticas Públicas UC, Ignacio Irarrázaval, y el investigador del mismo, Nicolás Muñoz.
- Hace algunos días el Consejo de Evaluación tomó la decisión de mantener los cuatro años para implementar los 59 SLEP que faltan, existiendo la posibilidad de extender ese plazo tal como lo propone el estudio.
- Esta decisión podría agudizar los problemas ya mencionados y poner en riesgo el éxito de la reforma.
Lo recomendable sería establecer un plazo mayor y asegurar una correcta instalación de cada SLEP”, relevaron los expertos. Irarrázaval y Muñoz concluyeron enfatizando que ” necesitamos que el segundo tiempo de la Nueva Educación Pública, que parte el 2022, sea mucho mejor que el primero y así cumplir con el ambicioso objetivo de que Chile cuente finalmente con una educación pública inclusiva y de calidad”.
| Área | Recomendaciones |
| Temporalidad de instalación de la gobernanza | -Establecer un plazo legal para la conformación de los CDL (a través de la modificación del Artículo 32 o de la redacción de un nuevo Artículo 32 bis en la Ley N°21.040), que incluya una disposición para que el Mineduc pueda designar a los representantes que tengan demora en su elección. -Familiarizar a los nuevos gobernadores regionales de la Nueva Educación Pública. -En caso de implementar más de diez SLEP en un año, considerar adelantar la conformación del equipo directivo de la mitad de ellos, con el fin de minimizar el riesgo de saturar el mercado y reducir postulaciones poco intencionadas. |
| Formación de equipo del SLEP | -Establecer estrategias para atraer a los mejores profesionales, a través de procesos efectivos y masivos de difusión de los concursos. -Revisar los criterios de selección en los concursos, incorporando competencias transversales en cuanto al desarrollo organizacional, gestión de personas y recursos, y no solo en educación. -Desarrollar un plan de inducción y capacitación continua que provea de conocimientos y herramientas necesarias para los equipos. |
| Planificación y gestión de los SLEP | -Sistematizar información de la instalación y funcionamiento de los SLEP. -Fortalecer la coordinación entre la DEP y Mineduc. -Implementar el mismo software de gestión de remuneraciones en todos los SLEP. -Fortalecer la estrategia comunicacional de difusión y de sensibilización de actores relevantes y la comunidad sobre la instalación de la Estrategia Nacional de Educación Pública. |
| Dotación de actores claves para la instalación de SLEP | Revisar la capacidad de las dotaciones profesionales actuales que participan en la instalación de los SLEP. |
| Traspasos y convenios de ejecución de los planes de transición | -Se sugiere que los planes de transición tengan un carácter obligatorio por ley (hoy son facultativos). Además, se plantea mantener apoyo prioritario a los comités de transición pertenecientes a municipios cuyos Servicios Locales hayan obtenido un mayor puntaje en el índice de complejidad. -Se propone entregar por ley a la DEP la responsabilidad de apoyar y supervisar el cumplimiento de los convenios de ejecución por parte de las municipalidades, dejando a la Superintendencia de Educación encargada exclusivamente de las sanciones correspondientes a los incumplimientos de los contratos. -Crear por reglamento un procedimiento rápido de detección y denuncia de incumplimientos, el que debería llevar aparejada una escala de sanciones vinculadas al nivel de gravedad de la falta |
| Habilitación de oficinas de los SLEP | Verificar anticipadamente que la oferta de infraestructura disponible para la implementación física de los Servicios Locales cuenta con las condiciones necesarias para su correcta operación. |
Fuente: Estudio de planificación de la segunda etapa de implementación de la Ley N° 21.040 Respuesta parlamentaria Un grupo de diputados de la Democracia Cristiana (DC) ingresó un proyecto de ley (boletín 14232 ) que busca aplazar en dos años el proceso de desmunicipalización de los establecimientos educacionales públicos, cuyo avance progresivo en una segunda etapa está programado para 2022.
- El texto fue entregado por los congresistas Miguel Ángel Calisto, Iván Flores, Joanna Pérez y Jorge Sabag, en el que solicitan que los 15 Servicios Locales de Educación (SLE) estimados para su creación el próximo año se concreten en 2024,
- De esta forma, el fin del proceso, que estaba proyectado para 2025, concluiría en 2027.
Los legisladores expresaron que “el sector enfrenta hoy necesidades más acuciantes en el corto plazo y necesita de todos los recursos humanos y económicos posibles”. Jorge Sabag, uno de los diputados que respalda la postergación de la desmunicipalización, señaló que “el traspaso de los SLE genera muchas dudas, cuando se supone que está asegurado el traspaso del 100% de los docentes y asistentes de la educación, no así el de los funcionarios de los departamentos de administración de la educación municipal, quienes se van a enfrentar a una masiva desvinculación”.
La iniciativa de los parlamentarios falangistas es la segunda presentada en el mismo sentido, porque en abril un grupo de integrantes de la bancada de Renovación Nacional (RN) también solicitó aplazar el proceso ( boletín 14216 ), debido a los vacíos que tendría el traslado de los trabajadores a los SLE.
“Estamos pidiendo la suspensión de la atribución presidencial (para establecer el calendario de desmunicipalización), porque creemos que en esta ocasión es oportuno. Nos parece necesario plantear la suspensión del proceso, porque lo que conocemos hasta acá es que ha estado lleno de dificultades y además puede afectar a muchísimos trabajadores “, indicó el diputado Camilo Morán.
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¿Qué servicios ofrecen los servicios de educación?
Page 2 – “Proporcionar el Servicio Educativo de Calidad, orientado a la satisfacción de sus clientes” El Servicio Educativo consiste en: “La prestación de los servicios que el Instituto ofrece para dar cumplimiento a los requisitos del cliente” los cuales son:
- Formación profesional.- cumplimiento de Planes y Programas de Estudio.
- Práctica docente.-relación Estudiante-Docente en el aula.
- Atención en ventanilla.- servicios escolares, recursos financieros.
- Servicios estudiantiles.-coordinación de carreras, servicio social y residencias profesionales.
- Servicios de apoyo.- centro de información, talleres y laboratorios.
¿Cuál es la modalidad de los servicios educativos de la comunidad?
Educación Preescolar Comunitario Primer nivel educativo de la Educación Básica Comunitaria, en el que se promueve el desarrollo competencia, así como el logro de aprendizajes de la niñas y los niños de 3 a 5 años 11 meses; en lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo personal y social, expresión y apreciación artística y desarrollo físco y salud; mediante el Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo.
Preescolar Comunitario Preescolar Indígena Preescolar Migrante
Primaria Comunitaria Atiende a niños y adolescentes que al 31 de diciembre del año en que inicia el ciclo escolar tienen entre 6 años cumplidos y 14 años 11 meses, y que viven en localidades con un máximo de 29 niños de estas edades; también beneficia a niños migrantes de las edades señaladas que residen en campamentos agrícolas o albergues.
- El CONAFE opera tres modalidades de educación primaria comunitaria rural, primaria comunitaria indígena y primaria comunitaria migrante.
- A fin de garantizar el derecho a una educación de calidad, y ofrecer una atención pertinente a las diversas necesidades y contextos de la población, en las primarias comunitarias se promueve la renovación de prácticas pedagógicas a través del aprendizaje basado en la colaboración y el diálogo y la conformación de comunidades de aprendizaje.
Para llevar a cabo la propuesta educativa se cuenta con materiales de apoyo para la práctica de los Líderes Educativos Comunitarios, así como un catálogo temático para estudiantes que integra los contenidos curriculares esenciales del Plan y Programas de estudios nacional, que permite una atención pertinente a la diversidad de necesidades de los alumnos y que promueve el desarrollo de competencias para un aprendizaje autónomo.
El líder para la educación comunitaria promueve que el aprendiz alija a partir del catálogo de temas aquel que sea de su interés y mediante el diálogo tutor lo guía para que comprenda el tema y desarrolle competencias básicas como la lectura, la expresión oral y escrita y el razonamiento lógico matemático.
Secundaria Comunitaria Desde hace más de una década, el CONAFE ofrece educación secundaria a adolescentes egresados de primaria que habitan en comunidades rurales o indígenas en grupos menores a 29 alumnos. La secundaria comunitaria opera con un modelo pertinente a los distintos contextos y regiones del país de los 30 estados de la república donde se encuentran sus servicios.
- Su pertinencia se observa en su visión intercultural, en el desarrollo de competencias para la vida con un énfasis particular en la competencia de aprender a aprender y en el acompañamiento puntual de los procesos de aprendizaje de cada alumno.
- Programa Inclusión Educativa Comunitaria Estrategia dirigida a los alumnos de Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria Comunitaria, que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, constituye una acción de intervención pedagógica transversal a los niveles educativos atendidos por Conafe.
Respalda la inclusión educativa de estos alumnos, para que disfruten de igualdad de oportunidades; para ingresar a las aulas de educación comunitaria, permanecer en ellas y alcanzar los aprendizajes pertinentes, en un contexto en que se acepten sus diferencias y se potencien sus capacidades, para su pleno desarrollo, personal y social.
La educación básica comunitaria del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) responde al compromiso constitucional de ofrecer educación inicial y básica a la población en edad escolar que habite en las localidades y municipios con mayor rezago social, sobre todo los de menor índice de desarrollo humano.
El CONAFE proporciona servicios educativos a niños y jóvenes, con una orientación que permite atender de modo diferenciado a las poblaciones vulnerables y con ello tratar de igualar las oportunidades educativas y garantizar su derecho a la educación.
Estas acciones posibilitan la implementación del Programa de Inclusión Educativa Comunitaria, en cada una de las Delegaciones Estatales de CONAFE y permiten brindar educación inclusiva de calidad y respetuosa de la diversidad, a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, con o sin discapacidad, que asisten a los servicios educativos del CONAFE.
Estrategia educativa que a través de estas publicaciones de consulta, se dirige a los alumnos de Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria Comunitaria que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, lo cual constituye una acción de intervención pedagógica transversal a los niveles educativos y modalidades, atendidos por el CONAFE.
- Ver materiales de apoyo Atención a población indígena Para responder a las necesidades partículares de la población indígena, el Consejo ofrece el servicio en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.
- Los servicios están orientados a desarrollar el bilingüismo oral y escrito, así como recuperar los saberes indígenas en el contexto escolar.
La propuesta educativa tiene como elemento fundamental trabajar la lengua indígena de manera transversal. El Consejo asigna Líderes para la Educación Comunitaria hablantes en lengua indígena para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes indígenas.
Atención a población migrante La modalidad de atención a migrantes en los servicios de preescolar y primaria comunitaria responde a las necesidades, características e intereses de la población infantil migrante, con una propuesta flexible que apunta a garantizar el acceso y la permanencia de los alumnos en el aula: diferentes ciclos escolares, en función de los requerimientos de siembra o recolección del producto agrícola de que se trate.
La Modalidad Educativa Intercultural para Población Infantil Migrante (MEIPIM) proporciona el modelo de intervención pedagógica que orienta el trabajo en el aula migrante. Los mayores de 15 años pueden inscribirse a la primaria comunitaria; y las personas de 16 años o más con primaria concluida.
- La atención educativa a población infantil migrante opera en los servicios de preescolar y primaria, ubicados en comunidades de origen y/o campamentos agrícolas.
- La propuesta educativa considera las necesidades y características de los alumnos, los diferentes ciclos escolares, en función de los requerimientos de siembra o recolección del producto agrícola de que se trate.
En los grupos escoalres se destaca la diversidad lingüistica y cultural como ventaja pedagógica. El modelo educativo de educación comunitaria, es una propuesta que apunta a garantizar el acceso y permanencia de los alumnos en el aula durante su estancia en el servicio educativo, permitiendo que alumno participe de manera activa en su proceso de aprendizaje.
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¿Cuáles son los 4 tipos de servicios que existen?
Uno de los servicios ambientales es el cultural al aportar espacios para realizar actividades recreativas y para el turismo. Los servicios ecosistémicos o ambientales son aquellos que la naturaleza o los procesos ecológicos proveen a los seres vivos y al planeta.
- Para la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), son el motor del medio ambiente.
- Son esenciales para la vida, por lo que la tierra, el agua, el aire, el clima y los recursos genéticos se deben utilizar de forma responsable para las presentes y futuras generaciones.
Son cuatro tipos de servicios: de abastecimiento, de regulación, de apoyo y culturales.
Abastecimiento
Son los beneficios materiales que las personas obtienen de los ecosistemas como agua, alimentos, medicinas y materias primas. Para muchas poblaciones estos servicios representan su forma de subsistencia, por lo que su valor es mayor que si los comercializaran.
Regulación
Entre los servicios de regulación están el clima y la calidad del aire, el secuestro y almacenamiento de carbono, la moderación de fenómenos naturales, el tratamiento de aguas residuales, la prevención de la erosión y conservación de la fertilidad de suelos, el control de plagas, la polinización y regulación de los flujos del agua.
Apoyo
Los ecosistemas proporcionan espacios vitales para la flora y la fauna. También conservan una diversidad de plantas y animales de complejos procesos que sustentan los demás servicios ecosistémicos. Algunos hábitats cuentan con un número excepcionalmente elevado de especies que los hace más diversos que otros desde el punto de vista genético.
Culturales
Los beneficios no materiales que las personas obtienen de los ecosistemas se denominan servicios culturales. Comprenden la inspiración estética, la identidad cultural, el sentimiento de apego al terruño y la experiencia espiritual relacionada con el entorno natural. En este grupo se incluyen las actividades recreativas y para el turismo. Consulta los Datos Abiertos Aquí sobre: Incineración de rpbi
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¿Qué es servicio 3 ejemplos?
Ejemplos de servicio –
- Una enfermera que cuida de sus pacientes.
- Un senador que gestiona mejoras para su provincia.
- Un joven que se enlistó en el ejército de su país.
- Una aerolínea comercial.
- Un cocinero que dona su tiempo libre a un comedor comunitario.
- Una mujer que trabaja prestando servicios de limpieza en un edificio.
- Una inmobiliaria que construye casas para personas sin hogar.
- Un hombre que trabaja limpiando los vidrios en un rascacielos.
- Una secretaria de presidencia en una gran compañía.
- Un vestuarista en una película de Hollywood.
- Un conductor de autobús intermunicipal.
- Una cajera de un supermercado.
- Una niñera que cuida a los hijos de una familia vecina.
- Un equipo de psiquiatras que trabaja en un gran hospital.
- Una maestra que acepta un trabajo en una escuela rural para brindar educación primaria.
- Una empresa que se dedica a limpiar las calles de una ciudad.
- Una compañía ferroviaria que funciona a nivel nacional.
- Una tienda que comercializa productos orgánicos.
- Un restaurante que ofrece comida para personas celíacas.
- Una dirección nacional encargada de realizar el censo en un país.
- Una estación de bomberos con personal entrenado en caso de incendio.
- Una organización que da cursos de formación para pequeños empresarios.
- Una agencia que se encarga de tramitar ciudadanías extranjeras.
- La empresa de servicio postal de una ciudad.
- Una funcionaria pública que tramita las solicitudes de empleo en un ministerio.
- Una empresa que mantiene en buen estado los parques de una ciudad.
- Una fisioterapeuta que trabaja con niños discapacitados.
- Un colegio que abre una jornada nocturna para que personas adultas logren terminar el secundario.
- Una empresa fúnebre que brinda servicios de esta índole.
- Un abogado que lleva casos ante la justicia.
- Un centro de salud comunitario.
- Un profesional que recluta talentos para grandes organizaciones.
- Una empresa que provee electricidad a un pueblo.
- Una compañía que hace la recolección de residuos.
- Una pequeña empresa editorial que publica libros de nuevos autores.
- Una página web que vende pasajes aéreos de varias aerolíneas.
- Un amigo que ayuda a otro a mudarse de casa.
- Una universidad nacional abierta a la comunidad.
- Una concesionaria que vende vehículos.
- Un contador que lleva los registros administrativos y contables de varias empresas.
- Un administrador de edificios.
- Un ingeniero en sistemas que trabaja para una organización de venta de productos en el mundo virtual.
- Una empresa teleoperadora que atiende clientes de un banco.
- El vigilante de un edificio.
- Un consultorio odontológico que atiende todo tipo de urgencias.
- Un sitio de internet que ofrece asesoramiento sobre propiedad intelectual.
- Una costurera que hace arreglos de ropa.
- Una madre que enseña a sus amigas cómo llevar mejor un embarazo.
- Un local de reparación técnica de celulares.
- Una compañía que alquila limusinas para eventos especiales.
Puede servirte: : 50 Ejemplos de Servicio
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¿Qué es un servicio 3 ejemplos?
Ejemplos de servicios –
- Servicios de alimentación, Desde restaurantes étnicos y tradicionales, hasta cadenas de fast food o puestos ambulantes de comida, estos emplazamientos ofrecen un servicio de cocina de alimentos que termina apenas los clientes hagan lo mismo con sus platos.
- Servicios de transporte poblacional, Las líneas de taxi, los autobuses colectivos o incluso los transportes de tracción a sangre en poblaciones rurales, este sector representa un servicio indispensable para la vida en sociedad, ya que permiten la rápida circulación de los trabajadores.
- Servicios de limpieza doméstica, Se refiere a las conserjerías (porterías) de los edificios, tanto como al sector formal o informal de la limpieza doméstica.
- Servicios de telecomunicaciones, Uno de los grandes sectores en auge, a partir de la explosión tecnológica y de comunicaciones, es el de la telefonía celular y el Internet, necesarios en hogares y espacios de trabajo por igual.
- Servicios de interpretación y traducción, De especial significancia para el mundo diplomático y corporativo, de la mano de las leyes y reglamentos nacionales de legalización, apostillado, etc.
- Servicios editoriales, Se llama así a todo el sector encargado de promover, producir, corregir e imprimir (y a veces distribuir) los materiales de lectura tanto literaria como periódica (periódicos, libros, revistas).
- Servicios de reparación, Podríamos incluir aquí a los servicios técnicos de electricidad, plomería, mecánica y electrónica, que atienden casos particulares y permiten refaccionar o poner en marcha aparatos (cada vez más numerosos y necesarios) varios.
- Servicios educativos, Tanto los formales, académicos, promovidos por el Estado o bien privados, como los informales en el caso de talleres, cursos y seminarios. Son los servicios de formación profesional y esparcimiento de la información y la cultura.
- Servicios médicos, En su gigantesco abanico de especialidades, los médicos brindan un servicio de prevención y emergencia del deterioro del cuerpo que finaliza apenas la salud es restituida o el chequeo culmina.
- Servicios de distribución, Uno de los grandes sectores del mundo, el de transporte de mercancía y distribución, ya sea a gran escala (internacional) o escala local, se encargan de garantizar la movilidad y el flujo de los bienes producidos por los sectores manufactureros y primarios.
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¿Qué tipo de servidor público es un docente?
Los maestros son servidores públicos por excelencia, cuyas responsabilidades funciones los involucran de manera directa en la formación y orientación de la infancia y la juventud mexiquense.
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¿Qué tipo de establecimiento es un centro educativo?
Tipo V : Se refiere a centros educativos.
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¿Cuál es el sector de la escuela?
Censal, los Servicios educativos están clasificados en el sector 61. Este sector comprende unidades económicas dedicadas principalmente a proporcionar servicios de enseñanza y entrenamiento, como escuelas, colegios, academias, universidades, centros de entrenamiento o capacitación.
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