La Inteligencia Emocional Como Una Habilidad Esencial En La Escuela?

La Inteligencia Emocional Como Una Habilidad Esencial En La Escuela
La Inteligencia Emocional Como Una Habilidad Esencial En La Escuela Por ejemplo, es un factor protector de múltiples conductas de riesgo como el consumo de drogas, También nos protege de los intentos de suicidio, lo cual es muy relevante si tenemos en cuenta que el suicidio es la segunda causa de muerte entre los jóvenes de 15 a 29 años.

¿Por qué es importante desarrollar habilidades emocionales en la Escuela?

¿Por qué inteligencia emocional en la educación primaria? – Según Goleman «toda persona es el resultado de la combinación, en distintas proporciones, entre CI y la Inteligencia Emocional”. (Goleman, 1995, p. 34). Por esta afirmación, las personas se deben desarrollar a lo largo de su vida tanto en su faceta emocional, como en la intelectual.

Para conseguir de manera progresiva, un desarrollo integral del individuo tanto cognoscitivo como personal. Por esto, es en la escuela cuando se debe comenzar el desarrollo de la Inteligencia Emocional desde las edades tempranas ya que es a partir de la edad de 5 o 6 años cuando los niños empiezan a tomar conciencia de sus propios sentimientos.

En la etapa de la niñez los niños deben empezar a adquirir la competencia emocional. Se entiende por competencia emocional « como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales » (Bisquerra, 2003). Las cinco competencias emocionales que principalmente se deben adquirir son las siguientes:

  • Asertividad.
  • Responsabilidad.
  • Empatía.
  • Autocontrol.
  • Cooperación.

Así, el desarrollo de las competencias emocionales da lugar a la educación emocional. Concebimos la educación emocional como un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida.

  • Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social (Bisquerra, 2003, p;
  • 27);
  • Por tanto, podemos observar que existe ya un interés en la sociedad actual por la educación emocional y que está presente en las escuelas, como se dice en el párrafo anterior debe ser un proceso continuo que se dé a lo largo de toda la vida para que así el alumno consiga un desarrollo integral;
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En muchos casos, el fracaso escolar, viene dado por falta de Inteligencia Emocional, ya que, por ejemplo, si un niño es menos propicio o le cuesta más relacionarse con sus iguales, probablemente caerá en depresión o en una rutina de no querer ir al colegio, y, como consecuencia el niño dejará de tener entusiasmo por ir al colegio, y acabará en fracaso escolar.

La escuela es un escenario idóneo para desarrollar esas habilidades emocionales puesto que, es un lugar social por excelencia, ya que los niños tienen la oportunidad de relacionarse con individuos semejantes a ellos.

Es un espacio propicio también ya que, es un sitio en el que pasan la mayoría de su tiempo. Además tienen un profesional que les guie y les inculque los valores necesarios para desarrollarse de manera emocionalmente correcta para adaptarse a la sociedad sin problema de ningún tipo y afrontar aquellas adversidades que se le presenten tanto fuera como dentro del contexto escolar.

  1. En España hasta el s;
  2. XXI no se ha empezado a tener en cuenta en la educación formal el desarrollo de las emociones en la escuela;
  3. Durante el s;
  4. XX tanto la escuela como la sociedad han priorizado en los aspectos intelectuales y académicos de los alumnos convencidos que los aspectos emocionales y sociales pertenecen al plano privado de cada individuo (Evans, 2002; Fernández- Berrocal y Ramos, 2002 citado en Fernández- Berrocal, 2008);

El desarrollo de las emociones en el aula empieza a tener importancia en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo Español (LOGSE, 1990) hace referencia al desarrollo integral del individuo, y comienza a tener peso los contenidos actitudinales.

Pero es con la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2005) donde se señala el desarrollo de las capacidades afectivas como uno de los objetivos principales de la Ed. Primaria (de 6 a 11 años) (Ambrona, 2012). Con la finalidad de introducir la educación de las emociones en la escuela, se ha generado un movimiento educativo que podemos encontrarlo con diferentes denominaciones como «Educación Emocional» o «Educación Socioemocional».

Este movimiento refleja la preocupación de los educadores por cambiar una escuela que se percibe en crisis e incapaz de afrontar los múltiples desafíos de nuestra sociedad. La inclusión de los aspectos sociales y emocionales se aprecia como una posible salida a alguno de los problemas urgentes del sistema educativo (Fernández-Berrocal, 2008, pp.

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427-428). También en otros países o continentes como son el caso de Reino Unido o Estados Unidos se han llevado a cabo programas de desarrollo de la Inteligencia Emocional denominados SEAL «Social and Emotional Aspects of Learning».

Son programas a nivel nacional que entrenan habilidades básicas relacionadas directamente con la IE como la percepción emocional, la comprensión emocional o la regulación emocional y aspectos más amplios y de orden superior como la personalidad, la autoestima, la perseverancia, la asertividad, o el optimismo (Fernández-Berrocal, 2008).

  • El desarrollo de las emociones constituye un motor fundamental de adaptación al medio y al desempeño de manera satisfactoria con la sociabilización entre los individuos;
  • Un correcto desarrollo de esto, conlleva un bienestar psicológico de la persona consigo misma y con todo lo que le rodea, por este motivo, se debe llevar a cabo una educación específica de la Inteligencia Emocional;

La escuela es un buen lugar para llevar a cabo el desarrollo de las emociones, porque aparte de ser un lugar social por excelencia como se ha dicho anteriormente; En esta etapa, los escolares son como una «esponja» y absorben todos aquellos conocimientos que se les enseña.

  • A partir de la edad 5 o 6 años, cuando comienza la etapa Ed;
  • Primaria es cuando empiezan a tener consciencia de sus propios sentimientos y es el momento propicio para comenzar a enseñarles cómo manejarlos y desarrollarlos;

En conclusión, el desarrollo y manejo de las emociones es algo que preocupa en varios lugares del mundo. Es un aspecto que desde hace 25 años con la definición de Salovey y Mayer (1990) no ha dejado de evolucionar y que ocupa relevancia en todos los aspectos de la sociedad, ya que, también en grandes empresas y multinacionales, educan a sus empleados en Inteligencia Emocional para obtener unos buenos resultados de marketing y financieros.

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¿Cómo mejorar la inteligencia emocional de los niños?

Lo esencial es ejercitar y pra cticar las emocional del niño. De esta forma, técnicas como el modelado y e l role-playing emocional se convierten en desarrollo emocional de sus alumnos. emociones de nuestros hijo s tanto o más que la propia familia. La inteligencia emocional no es sólo una cualidad individual.

¿Qué es la inteligencia emocional?

Fernández-Berrocal, Pablo; Extremera, Natalio:La int eligencia emocional como una habilidad… automotivación con habilidades emocionales (Goleman y Bar-On). En nuestro país, el que ha tenid o más difusión en los contextos educativos ha sido el model o mixto de inteligencia emocio nal de Daniel Goleman.

¿Quién es el autor de la inteligencia emocional en niños?

– S HAPIRO, L. (1997): La inteligencia emocional en niños. Madrid, Javier Vergara. – S TERNBERG, R. (1997): La inteligencia exitosa.