Son sntomas, indicios, seales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e informacin perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el logro. Son medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institucin formule y reformule los logros esperados.
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¿Qué es un indicador de logro en educación ejemplos?
Son variables que revelan los atributos, cualidades, propiedades, condiciones, requisitos, que se comprobarán de cada resultado para determinar si se logra o no. Los indicadores sirven para precisar y objetivar lo que hay que evaluar; por ejemplo, calidad, organización, corrección.
| Indicadores | Se refieren a |
|---|---|
| Secuenciación | Realización de cada actividad en el orden establecido, siguiendo los pasos correctos establecidos en el procedimiento. |
| Adecuación de instrumentos, materiales | Seleccionar los instrumentos y materiales apropiados para cada actividad. |
| Manejo equipos, instrumentos | Demostrar la destreza manual requerida en la utilización de los instrumentos, manipulación de maquinaria, etc. Tratar con cuidado el equipo para evitar su deterioro |
| Exactitud o precisión | Utilizar los materiales en proporciones correctas, realizar cálculos sin error, obtener medidas que se ajusten a las establecidas, ajuste del producto a las características técnicas de referencia, etc. |
| Ajuste a normas de seguridad e higiene | Desarrollar las actividades aplicando las normas de seguridad e higiene que en cada caso se hayan determinado. |
| Planificación/organización | Programar previamente las actividades; disponer los elementos que son necesarios (instrumentos, equipos; etc.) de forma que se facilite el trabajo ordenado; utilizar el material con aprovechamiento. |
| Tiempo | Rapidez en la ejecución; realizar la actividad u obtener el producto en el intervalo de tiempo establecido; etc. |
| Funcionalidad | El producto sirve para la función prevista, funciona; etc. |
| Presentación | Cuidar la apariencia del producto para que su aspecto refleje ciertas características estéticas que le otorga mayor perfección. |
| Otros | Iniciativa, seguimiento de instrucciones, responsabilidad, autonomía, etc. |
¿Qué es un indicador de logro y para qué sirve?
Son sntomas, indicios, seales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e informacin perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el logro. Son medios para constatar, estimar, valorar, autorregular y controlar los resultados del proceso educativo, para que a partir de ellos y teniendo en cuenta las particularidades de su proyecto educativo, la institucin formule y reformule los logros esperados.
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¿Cómo se redacta un indicador ejemplo?
Al redactar un indicador se debe evitar en todo momento la ambigüedad. Se debe dotar al indicador de objetividad. Expresarlo de tal manera, que su redacción no propicie diversas interpretaciones. Todos lo que lo leen deben interpretar lo mismo, aunque no tengan dominio del contenido propuesto.
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¿Cómo se hace un logro de aprendizaje?
¿Qué tal si revisamos cómo redactar un logro de aprendizaje? – Autor: Lea Sulmont Publicado: enero 17, 2022 ¿Te suena familiar el término: “logro de aprendizaje”? Seguramente, lo has escuchado más de una vez. Lo que sucede es que dependiendo del contexto, se emplean diversos términos para nombrar lo que se espera que desarrolle un individuo al final de un proceso de aprendizaje.
- Algunos prefieren hablar de “objetivos de aprendizaje” o de “resultados esperados”.
- Personalmente, prefiero utilizar la expresión “logro de aprendizaje” porque siento que es un termino que expresa de manera más personalizada aquello que el estudiante finalmente alcanza aprender al término de un proceso.
El logro es de cada estudiante, no es algo que se traza de manera general sin tener en cuenta quién lo debe desarrollar. Todo proceso formativo, independientemente de su duración y complejidad – ya sea un curso, un taller, una unidad o una sesión- apunta a desarrollar un logro de aprendizaje.
- Pero, no siempre es sencillo determinarlo.
- Te presento mi lista de los tres errores más frecuentes a evitar al diseñar un logro de aprendizaje: Error #1.
- Formular el logro en función de lo que el profesor va a hacer.
- Por ejemplo: Brindar los conceptos generales sobre los poderes de Estado.
- Si se lee con espíritu crítico, esto no es un logro del estudiante sino que es lo que el docente va a desarrollar.
Encontes, ¿Cuál es el logro de aprendizaje del estudiante? Intentemos plantear algunas opciones a partir de esta idea:
() el estudiante distingue los tres poderes del estado reconociendo por lo menos tres características principales en una tabla comparativa.
() el estudiante asocia cada un de los poderes del estado con las instituciones que los representan a partir de la revisión de casos reales y las noticias de actualidad.
Error #2. Formular el logro sin tener en cuenta el programa de estudio ni los los estándares de aprendizaje del ciclo al que pertenecen sus estudiantes.
Este también es un error muy frecuente y especialmente peligroso pues si no se consideran los contenidos ni los estándares, los logros que se propongan no necesariamente se van a ajustar a los aprendizajes esperados para la edad y nivel de los estudiantes. Pueden estar están por encima o por debajo y, en cualquier caso, puede ser una causa de gran frustración para los estudiantes.
Error 3. Formular el logro en términos de las actividades que realizan los estudiantes. Este error lo que hace es confundir el medio con el fin. Por ejemplo: () realiza un cuadro comparativo que explica los tres poderes del estado. () elige noticias de actualidad en las que se observan instituciones que representan a los poderes del estado.
Estas son actividades que realizan los estudiantes, que si bien son de ayuda para alcanzar el logro, son solo el medio, no el fin. Cuando un logro de aprendizaje se expresa con claridad es una gran guía para diseñar una ruta. El logro de aprendizaje es la brújula que nos guía por un camino que muchas veces puede cambiar y, suele cambiar con frecuencia, cuando tenemos en cuenta las necesidades y particularidades de los estudiantes y el entorno.
Entonces, ¿cómo redactar logros de aprendizaje de manera consistente? Te cuento cinco elementos que debes tomar en cuenta en el siguiente video. ¿Qué tal si revisamos cómo redactar un logro de aprendizaje? – YouTube Fundación Telefónica Movistar Perú 14.7K subscribers ¿Qué tal si revisamos cómo redactar un logro de aprendizaje? Fundación Telefónica Movistar Perú Watch later Share Copy link Info Shopping Tap to unmute If playback doesn’t begin shortly, try restarting your device.
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¿Qué son los indicadores de logro en la Lomloe?
Para la evaluación, se establecerán ‘ indicadores de logro de los criterios de evaluación con grados de desempeño’ (insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente). Los indicadores reflejaran los procesos cognitivos y contextos de aplicación.
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¿Qué son los indicadores educativos y para qué sirven?
Los indicadores educativos pueden definirse como instrumentos que nos permiten medir y conocer la tendencia o desviación de las acciones educativas, con respecto a una meta o unidad de medida esperada o establecida; así como plantear previsiones sobre la evolución futura de los fenómenos educativos.
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¿Cómo se mide el indicador de educación?
Método de cálculo: Dividir el número de alumnos matriculados en un nivel determinado de educación (sin importar la edad) por la población del grupo en edad oficial que corresponde a ese nivel, y multiplicar el resultado por 100.
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¿Qué son los indicadores de logro Lomloe?
Para la evaluación, se establecerán ‘ indicadores de logro de los criterios de evaluación con grados de desempeño’ (insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente). Los indicadores reflejaran los procesos cognitivos y contextos de aplicación.
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¿Qué es indicador de logro según autores?
Como lo afirma Jurado (2000:97) ‘un indicador de logro es un desempeño esperable en un determinado momento del proceso de aprendizaje. Los desempeños a su vez son la realización de las competencias’.
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