Niñas, niños y adolescentes tienen Derecho a la Educación Sistema Nacional de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes | 04 de mayo de 2018 Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana ; el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales, en los términos del artículo 3o.
de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación y demás disposiciones aplicables. Quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia, tendrán derecho a intervenir en la educación que habrá de darse a niñas, niños y adolescentes, en términos de lo previsto por el artículo 103 de esta Ley.
Las autoridades, en el ámbito de sus respectivas competencias garantizarán la consecución de una educación de calidad y la igualdad sustantiva en el acceso y permanencia en la misma, para lo cual deberán:
Proporcionar la atención educativa que niñas, niños y adolescentes requieran para su pleno desarrollo, para lo cual, los programas respectivos deberán considerar la edad, madurez, circunstancias particulares y tradiciones culturales; Adoptar medidas orientadas hacia el pleno ejercicio del derecho a la educación; Establecer medidas para garantizar la gratuidad de la educación pública obligatoria y para procurar la accesibilidad material, económica y geográfica a la educación, sin discriminación; Establecer las condiciones necesarias para fortalecer la calidad educativa, tales como la relevancia y pertinencia del currículo, la disposición de la infraestructura y equipamiento adecuados para el aprendizaje y para las prácticas de enseñanza, la evaluación docente, entre otras; Destinar recursos humanos, materiales y presupuestarios adecuados y suficientes para garantizar la educación de calidad de niñas, niños y adolescentes; Adaptar el sistema educativo a las condiciones, intereses y contextos específicos de niñas, niños y adolescentes para garantizar su permanencia en el sistema educativo ; Establecer acciones afirmativas para garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes de grupos y regiones con mayor rezago educativo, dispersos o que enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias específicas de carácter socioeconómico, físico, mental, de identidad cultural, origen étnico o nacional, situación migratoria o bien, relacionadas con aspectos de género, preferencia sexual, creencias religiosas o prácticas culturales; Prestar servicios educativos en condiciones de normalidad mínima, entendida ésta como el conjunto de condiciones indispensables que deben cumplirse en cada escuela para el buen desempeño de la tarea docente y el logro del aprendizaje de los educandos; Implementar mecanismos para la atención, canalización y seguimiento de los casos que constituyan violaciones al derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes; Fomentar la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos para la discusión, debate y resolución pacífica de conflictos; Conformar una instancia multidisciplinaria responsable que establezca mecanismos para la prevención, atención y canalización de los casos de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso o cualquier otra forma de violencia en contra de niñas, niños y adolescentes que se suscite en los centros educativos; Se elaboren protocolos de actuación sobre situaciones de acoso o violencia escolar para el personal y para quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia; Garantizar el pleno respeto al derecho a la educación y la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, desarrollando y aplicando normas y reglamentos que eviten su discriminación y las condiciones de accesibilidad en instalaciones educativas, proporcionen los apoyos didácticos, materiales y técnicos y cuenten con personal docente capacitado; Adoptar medidas para responder a las necesidades de niñas, niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes, de tal manera que se posibilite su desarrollo progresivo e integral, conforme a sus capacidades y habilidades personales; Establecer mecanismos para la expresión y participación de niñas, niños y adolescentes, conforme a su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez que permita atender y tomar en cuenta sus intereses y preocupaciones en materia educativa; Contribuir a garantizar la permanencia y conclusión de la educación obligatoria de niñas, niños y adolescentes y para abatir el ausentismo, abandono y deserción escolares; Administrar la disciplina escolar de modo compatible con la dignidad humana, impidiendo la imposición de medidas de disciplina que no estén previamente establecidas, sean contrarias a la dignidad humana o atenten contra la vida o la integridad física o mental de niñas, niños y adolescentes; Erradicar las prácticas pedagógicas discriminatorias o excluyentes que atenten contra la dignidad humana o integridad, especialmente los tratos humillantes y degradantes; Inculcar en niñas, niños y adolescentes el respeto al medio ambiente; Establecer mecanismos para fomentar el uso responsable y seguro de las tecnologías de información y comunicación, y Establecer acciones afirmativas que garanticen el acceso y permanencia de niñas y adolescentes embarazadas, faciliten su reingreso y promuevan su egreso del sistema educativo nacional.
Las autoridades escolares, en el ámbito de su competencia, deberán adoptar medidas necesarias para garantizar la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes. La educación, además de lo dispuesto en las disposiciones aplicables, tendrá los siguientes fines:
Fomentar en niñas, niños y adolescentes los valores fundamentales y el respeto de la identidad propia, así como a las diferencias culturales y opiniones diversas; Desarrollar la personalidad, las aptitudes y las potencialidades de niñas, niños y adolescentes; Inculcar a niñas, niños y adolescentes sentimientos de identidad y pertenencia a su escuela, comunidad y nación, así como su participación activa en el proceso educativo y actividades cívicas en términos de las disposiciones aplicables; Orientar a niñas, niños y adolescentes respecto a la formación profesional, las oportunidades de empleo y las posibilidades de carrera; Apoyar a niñas, niños y adolescentes que sean víctimas de maltrato y la atención especial de quienes se encuentren en situación de riesgo; Prevenir el delito y las adicciones, mediante el diseño y ejecución de programas; Emprender, en cooperación con quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia, así como con grupos de la comunidad, la planificación, organización y desarrollo de actividades extracurriculares que sean de interés para niñas, niños y adolescentes; Promover la educación sexual integral conforme a su edad, el desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez, de las niñas, niños y adolescentes que le permitan a niñas, niños y adolescentes ejercer de manera informada y responsable sus derechos consagrados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en las leyes y los Tratados Internacionales de los que el Estado mexicano sea parte; Promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de las personas ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los derechos humanos y el respeto a los mismos, y Difundir los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes y las formas de protección con que cuentan para ejercerlos.
Las autoridades competentes llevarán a cabo las acciones necesarias para propiciar las condiciones idóneas para crear un ambiente libre de violencia en las instituciones educativas, en el que se fomente la convivencia armónica y el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, incluyendo la creación de mecanismos de mediación permanentes donde participen quienes ejerzan la patria potestad o tutela.
Diseñar estrategias y acciones para la detección temprana, contención, prevención y erradicación del acoso o la violencia escolar en todas sus manifestaciones, que contemplen la participación de los sectores público, privado y social, así como indicadores y mecanismos de seguimiento, evaluación y vigilancia; Desarrollar actividades de capacitación para servidores públicos y para el personal administrativo y docente; Establecer mecanismos gratuitos de atención, asesoría, orientación y protección de niñas, niños y adolescentes involucrados en una situación de acoso o violencia escolar, y Establecer y aplicar las sanciones que correspondan a las personas, responsables de centros de asistencia social, personal docente o servidores públicos que realicen, promuevan, propicien, toleren o no denuncien actos de acoso o violencia escolar, conforme a lo dispuesto en esta Ley y demás disposiciones aplicables.
: Niñas, niños y adolescentes tienen Derecho a la Educación
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La educación constituye un derecho de especial relevancia al entregar herramientas fundamentales para que niños, niñas y adolescentes desarrollen su personalidad, sus aptitudes, capacidades intelectuales y prácticas hasta el máximo de sus posibilidades, permitiéndoles una adecuada integración a la sociedad.
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¿Cuál es el derecho de los niños y niñas a la educación preescolar?
Ha llegado “el momento” de que los países alineen sus obligaciones internacionales de derechos humanos con sus compromisos políticos en materia de educación, desde la escuela preescolar hasta la secundaria, afirmó la relatora especial saliente de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación, Koumba Boly Barry, en su informe final,
- En la presentación ayer del informe ante la Asamblea General de la ONU, su sucesora, Farida Shaheed, destacó la importancia de que la educación de la primera infancia sea gratuita: “Si no es gratuita, si no está disponible para todos y todas, entonces aumentarán las desigualdades que ya existen”.
- La educación de la primera infancia aporta “beneficios sustanciales para el desarrollo, la educación, la sociedad, la cultura y la economía”, afirma Boly Barry.
Sin embargo, el costo de la educación sigue siendo un obstáculo para millones de niños y niñas en todo el mundo, y la mitad de los niños y niñas del mundo no reciben educación preescolar. En el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, todos los Estados se comprometieron a garantizar que, para 2030, todos los menores tengan acceso a una atención y una educación de primera infancia y preescolar de calidad.
Pero los compromisos políticos de los gobiernos no bastan. Aunque la legislación internacional sobre derechos humanos garantiza actualmente a todos los niños y las niñas el derecho a la educación primaria gratuita y obligatoria, no garantiza el derecho inmediato a la educación secundaria y prácticamente no se pronuncia sobre la educación preescolar.
Boly Barry recomienda un nuevo tratado jurídicamente vinculante que reconozca el derecho de todos los menores a la educación preescolar. Human Rights Watch también cree que todos los niños y niñas tienen derecho a la educación preescolar, y ha propuesto un cuarto protocolo facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño que reconocería el derecho de todos los niños y las niñas a un año de educación preescolar gratuita y obligatoria como mínimo.
Este nuevo tratado también debería reconocer el derecho inmediato de todos los niños y las niñas a la educación secundaria gratuita. No somos los únicos. Una carta abierta de la Premio Nobel de la Paz Malala Yousafzai y de la activista climática Vanessa Nakate, lanzada por el movimiento cívico mundial Avaaz, ha atraído más de medio millón de firmas pidiendo a los líderes mundiales que apoyen un nuevo tratado internacional que garantice la educación gratuita desde la escuela preescolar hasta la secundaria.
Decenas de expertos en derechos del niño y en educación han pedido también que se amplíe el derecho a la educación. Y en la reciente Cumbre para la Transformación de la Educación celebrada en la ONU en Nueva York en septiembre, tanto Argentina como España se pronunciaron a favor de ampliar el derecho a reconocer la gratuidad de la educación preescolar y secundaria.
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¿Por qué todos los niños tienen derecho a aprender?
Los niños tienen derecho a la educación. Es uno de los 10 Derechos fundamentales de los niños redactados en la Declaración de los Derechos del Niño en 1959. Lamentablemente, esos derechos de los que todo niño debe disponer, no siempre se cumplen. Por eso queremos recordar que todos tenemos una responsabilidad para con los niños, no solo para proteger a nuestros hijos, sino para garantizar los derechos de todos los niños independientemente de la parte del mundo en que les haya tocado nacer. 
Todos los niños tienen derecho a una educación. La educación no consiste únicamente en aprender a leer y escribir, sino que constituye la base del desarrollo personal, Para que el engranaje de una sociedad funcione, sus miembros tienen que tener una educación básica que les permita desarrollarse como individuos para poder convivir en sociedad.
A pesar de la importancia de la educación, hay millones de niños en todo el mundo que no pueden acceder a ella. Por eso resaltamos este Derecho de los niños a la educación, al acceso a la educación sin discriminación de ningún tipo y a una educación gratuita para niños y niñas. Porque todos los niños tienen derecho a aprender y porque la educación será su mejor herramienta para construirse una vida digna.
El principio 7 de la Declaración de los Derechos del Niño dice: ‘El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria, al menos en la etapas elementales’. Y todos tenemos la responsabilidad de que este Derecho fundamental se cumpla.
- Cualquier niño necesita la educación básica, leer, escribir y un cultura mínima para que puedan desarrollar su personalidad e integrarse en la sociedad en igualdad de condiciones.
- En la actualidad, millones de niños, especialmente niñas, ven vulnerado su derecho a la educación por cuestiones políticas, económicas, geográficas y religiosas.
El derecho de la educación para todos los niños no está orientado únicamente a dotarles de las herramientas básicas como leer y escribir, sino también a dotarles de los valores necesarios para que puedan participar activamente en la sociedad como miembros de pleno derecho.
- También está en nuestras manos presionar a los gobiernos de todo el mundo para que garanticen este Derecho a sus niños.
- Y en un plano doméstico, somos responsables de inculcar a nuestros hijos la solidaridad haciéndoles ver que ir al colegio no es una obligación molesta, sino un derecho que deben disfrutar,
Concienciar a nuestros niños de que entre todos debemos hacer valer los derechos de los niños más desfavorecidos es un ejercicio de responsabilidad que a veces olvidamos. Laura Vélez, Redactora de Guiainfantil.com Puedes leer más artículos similares a Derecho de los niños a la educación, en la categoría de Derechos del niño en Guiainfantil.com.
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¿Qué es la educación como derecho humano fundamental?
Un progreso desigual – Pero estas cifras positivas ocultan el hecho de que el progreso también ha sido muy desigual, en gran medida por las desigualdades y la discriminación, pues el derecho a la educación sigue siendo negado a niños de grupos marginalizados y a aquellos que viven en las peores formas de pobreza y privación.
Los niños más desaventajados siguen siendo olvidados, como en el caso de los niños con discapacidades, los niños indígenas y apátridas – y especialmente las niñas que pertenecen a estos grupos. A pesar del incremento constante de las tasas de alfabetización durante los últimos 50 años, aún hay 750 millones de adultos analfabetos alrededor del mundo, en su mayoría mujeres,
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ofrecen una oportunidad clave para garantizar que toda la juventud y la mayoría de los adultos sean alfabetizados y aprendan de aritmética para 2030, siendo el ODS 4 en particular el que se centra tanto en el acceso como en la calidad de la educación.
En muchos lugares, dadas ciertas prácticas culturales, no se permite que las niñas obtengan una educación, En 43 países, principalmente ubicados en el norte de África y África subsahariana, y en el oeste y sur de Asia, las mujeres jóvenes de entre 15 y 24 años son aún menos proclives que los hombres jóvenes a contar con habilidades de lectura y escritura.
“Un libro, un lápiz, un niño y un profesor pueden cambiar el mundo.” – Malala Yousafzai Se ha demostrado que la falta de educación, especialmente en las niñas, tiene un enorme impacto en la sociedad en su conjunto, en la salud y en el desarrollo económico de los países, no sólo porque la privación del derecho a la educación a menudo abarca generaciones, sino también porque perpetua arraigados círculos viciosos de pobreza. 
La ganadora más joven del Premio Nobel, Malala Yousafzai, se dirige a la prensa durante el día de inauguración de la Cumbre sobre Desarrollo Sostenible en la ONU. Foto: ONU/Mark Garten La educación como derecho humano fundamental es esencial para el ejercicio de todos los demás derechos humanos.
- Promueve la libertad individual y contribuye en definitiva a un empoderamiento más amplio de los niños, a su bienestar y desarrollo, no sólo asegurando que estén equipados para entender y exigir sus derechos durante sus vidas.
- Tal vez la defensora de la educación de las niñas más destacada es Malala Yousafzai, una activista pakistaní y la ganadora más joven del Premio Nobel,
Cuando insistió en ir a la escuela en su valle nativo del Swat después de que los talibanes locales prohibieran a las niñas ir a la escuela, un talibán armado disparó a Malala y a otras dos niñas en un intento de asesinato. Imperturbable, Malala ha continuado con sus actividades tras su recuperación,
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¿Cuáles son los derechos de los niños y las niñas?
Ha llegado “el momento” de que los países alineen sus obligaciones internacionales de derechos humanos con sus compromisos políticos en materia de educación, desde la escuela preescolar hasta la secundaria, afirmó la relatora especial saliente de las Naciones Unidas sobre el derecho a la educación, Koumba Boly Barry, en su informe final,
En la presentación ayer del informe ante la Asamblea General de la ONU, su sucesora, Farida Shaheed, destacó la importancia de que la educación de la primera infancia sea gratuita: “Si no es gratuita, si no está disponible para todos y todas, entonces aumentarán las desigualdades que ya existen”. La educación de la primera infancia aporta “beneficios sustanciales para el desarrollo, la educación, la sociedad, la cultura y la economía”, afirma Boly Barry.
Sin embargo, el costo de la educación sigue siendo un obstáculo para millones de niños y niñas en todo el mundo, y la mitad de los niños y niñas del mundo no reciben educación preescolar. En el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, todos los Estados se comprometieron a garantizar que, para 2030, todos los menores tengan acceso a una atención y una educación de primera infancia y preescolar de calidad.
Pero los compromisos políticos de los gobiernos no bastan. Aunque la legislación internacional sobre derechos humanos garantiza actualmente a todos los niños y las niñas el derecho a la educación primaria gratuita y obligatoria, no garantiza el derecho inmediato a la educación secundaria y prácticamente no se pronuncia sobre la educación preescolar.
Boly Barry recomienda un nuevo tratado jurídicamente vinculante que reconozca el derecho de todos los menores a la educación preescolar. Human Rights Watch también cree que todos los niños y niñas tienen derecho a la educación preescolar, y ha propuesto un cuarto protocolo facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño que reconocería el derecho de todos los niños y las niñas a un año de educación preescolar gratuita y obligatoria como mínimo.
Este nuevo tratado también debería reconocer el derecho inmediato de todos los niños y las niñas a la educación secundaria gratuita. No somos los únicos. Una carta abierta de la Premio Nobel de la Paz Malala Yousafzai y de la activista climática Vanessa Nakate, lanzada por el movimiento cívico mundial Avaaz, ha atraído más de medio millón de firmas pidiendo a los líderes mundiales que apoyen un nuevo tratado internacional que garantice la educación gratuita desde la escuela preescolar hasta la secundaria.
Decenas de expertos en derechos del niño y en educación han pedido también que se amplíe el derecho a la educación. Y en la reciente Cumbre para la Transformación de la Educación celebrada en la ONU en Nueva York en septiembre, tanto Argentina como España se pronunciaron a favor de ampliar el derecho a reconocer la gratuidad de la educación preescolar y secundaria.
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