Como Reducir Los Desechos En La Escuela?

Realizar campañas escolares de reciclaje – Se pueden diseñar campañas de concientización, en las que se explique a los alumnos el ciclo de los productos más utilizados: Desde cómo se fabrican y cómo desecharlos. DE igual manera, se puede implementar la clasificación de basura por colores, porque no todo va al vertedero y hay muchos elementos que no se deben desechar sino reciclar. .

¿Que se puede reducir en la escuela?

¿Qué es el reciclaje en la escuela?

El Reciclaje es un proceso que consiste en volver a utilizar materiales que fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos. contenedor. Contenedor verde claro: En este contenedor se depositan envases de vidrio.

¿Qué se puede hacer con los residuos solidos que se generan en la escuela?

¿Qué cosas se pueden reducir?

¿Cómo se pueden reducir los desechos en el hogar en la escuela y en la comunidad en general?

¿Por qué es importante trabajar el reciclaje en la escuela?

La explicación de las tres R – Existen formas de ayudar a que el planeta no siga acumulando desechos contaminantes y una de estas formas es explicándole a los niños lo que son las tres R y porqué son tan importantes para el medio ambiente. Las tres R corresponden a « reutilizar, reciclar y reducir «.

• Enseñarles a los niños la importancia del reciclaje implica transmitirles la necesidad de reducir el consumo de aquellos productos contaminantes, reutilizar todo el material que sea posible y reciclar, es decir darle un segundo uso a un producto o material que ya no se tiene el uso original;

Por ejemplo, reciclar es construir una casa para una mascota con botellas de plástico. Otra forma de evitar la contaminación es reemplazando el uso de bolsas de plástico (las cuales no se degradan en miles de años) por bolsas ecológicas , mucho más útiles y prácticas.

¿Cuál es el problema de la basura en las escuelas?

La solución que brinda un servicio de recolección de basura – Accidentes, riesgo de incendios, inundaciones, proliferación de plagas y propagación de enfermedades, todo esto es la problemática que implica el abandono de escuelas con la acumulación de basura.

1.  La solución a esta problemática es la recolección de la basura;
2. Si se espera un retorno seguro a clases, es necesario hacer uso de un servicio de basura;
3. De esta forma se asegura que la basura será procesada correctamente;

Actúa, si una escuela de su zona se encuentra en situación de abandono contacte con las autoridades pertinentes para que se encarguen de solucionar el problema. Es responsabilidad de todos mantener un entorno sano y seguro..

¿Qué es reducir para niños de primaria?

JUEGOS Y ACTIVIDADES DE RECICLAJE PARA NIÑOS – Enseñar a reciclar a edades tempranas es fundamental para que los más pequeños adquieran este hábito y lo practiquen a lo largo de su vida. Tanto en casa como en la escuela se pueden desarrollar actividades de reciclaje para niños a través de  juegos, canciones o manualidades que les facilitan y les hacen más divertido el aprendizaje de las 3R. Estos son algunos de los recursos educativos más originales y sencillos de utilizar:    Dibujar los distintos contenedores de reciclaje Es ideal para que los más chiquitines aprendan a diferenciar los cubos de basura (papel, vidrio, plástico, etc. Al plasmarlos en un papel identifican, relacionan y retienen mejor sus formas, colores y usos.    Crear juguetes con residuos Con esta actividad se fomenta la reutilización. Además, los niños aprenden sobre las propiedades y las posibles aplicaciones de los materiales, y desarrollan su imaginación y creatividad fabricando marionetas con calcetines o casas con cajas de zapatos, por ejemplo.    Premios por recuperar objetos reciclables Las recompensas por cumplir objetivos predefinidos de reciclaje —como juntar una cantidad determinada de pilas o tapones— resultan efectivas, sobre todo, entre los niños algo más mayores.    Videojuegos sobre reciclaje Existen juegos para PC y dispositivos móviles que fomentan la sensibilidad medioambiental. También los puedes encontrar online buceando por Internet.    Dibujos animados que promueven el reciclaje para niños En YouTube hay capítulos de series de animación infantil, como Pispas o  Everything’s Rosie, que conciencian a los más pequeños sobre la importancia de reciclar.    Cuentos sobre reciclaje para niños Hay numerosas obras infantiles, como Capitán Verdeman (Ellie Bethel y Alexandra Colombo), Cuida tu planeta (Lauren Child) o ¿Por qué debo reciclar? (Jen Green) que, además de entretener e incentivar la lectura, fomentan el reciclaje entre los más pequeños..

¿Qué es reducir y ejemplos?

Reusar, reciclar y reducir es conocida como la norma de las 3 R. Este dogma fue creado por la ONG Greenpeace con el objetivo de reducir la basura y contaminación que aumenta cada segundo en nuestro planeta. Seguirlo en casa es muy sencillo, pero ¡Claro! Si estas empezando en esto del reciclaje quizá no lo tengas muy claro. Por eso vamos a ver 9 ejemplos que te enseñarán  cómo reusar, reciclar y reducir : 9 ejemplos de reusar, reciclar y reducir 3 EJEMPLOS DE REUSAR Reusar consiste en volver a dar vida a objetos que ya tienes sin alterar su composición. Algunos ejemplos simples son:

• Usar el papel por las dos caras.
• Dar la ropa que ya no utilizas.
• Utilizar envases ya usados para guardar otros objetos o usos alternativos.

3 EJEMPLOS DE RECICLAR Reciclar consiste en tratar los objetos para separar sus materias primas. De esta manera podemos volver a usar dicha materia prima para fabricar otros objetos. El tratamiento debe hacerse en plantas específicas y siempre por profesionales, aun así tu puedes colaborar en casa. Veamos cómo:

• Separa cada residuo en un  contenedor  diferente de tu hogar. Después deposítalo en el contenedor municipal adecuado para asegurarte de que tu basura acaba en la planta de reciclaje.
• Crea abono para tus plantas con los restos de comida, poda o posos de café.
• Utiliza los complementos de tu ropa y accesorios como cremalleras y botones para otras prendas.

3 EJEMPLOS DE REDUCIR Reducir consiste en gastar menos recursos y adquirir menos productos, minimizando así el gasto energético de producción y transporte junto a la contaminación que generan. Siguiendo las dos R anteriores está ya se cumple, pero aún hay más que puedes hacer:

• Piensa dos veces antes de comprar un producto, lo ideal es pensar en cuando lo usarás y si realmente te hace falta. De esta manera también reduces las compras compulsivas ahorrando a final de mes.
• Limita el uso de productos de usar y tirar: Como por ejemplo las servilletas de papel.
• Cierra bien el grifo al terminar: Recuerda también apagar las luces que ya no uses. Reducir no solo se centra en los objetos sino también en los recursos.

¡Hasta aquí nuestra pequeña mini-guía! Esperamos que con estos  9 ejemplos de reusar, reciclar y reducir  tengas más claro cómo seguir la regla de las 3 R de forma sencilla. Fuente: www. wellindal. es.

¿Cómo podemos reusar la basura?

¿Que hay que cambiar en la escuela?

Con la incorporación a la escuela presencial, donde hemos vuelto, en la mayoría de los casos, sin la inversión necesaria en recursos materiales, tecnológicos y humanos por parte de las administraciones; los docentes estamos alzando la voz continuamente para que, los gobiernos pertinentes, tengan en cuenta nuestras propuestas y vayan más allá del papel y de la escucha para repensar, entre todos los agentes que componen la comunidad educativa, un nuevo modelo de colegio. Llevamos años persiguiendo la escuela del cambio, intentando despeinarla y poner patas arriba el sistema. Llevamos años gritando que por apuntes no se puede enseñar a vivir y que la escuela debe descubrir el talento de cada niño, haciendo que brillen sus capacidades. Es el momento de invertir en educación, invertir sabiendo dónde queremos llegar, qué modelo educativo es el que necesitan nuestros niños y niñas, un modelo que les permita aprender para la vida, sabiendo manejar y no solo conocer, los contenidos que se les transmite, permitiéndoles que potencien su imaginación y creatividad, acompañándolos a que descubran aprendizajes nuevos. No podemos seguir cometiendo los tres errores clásicos:

• Pensar que el fin último de la enseñanza es crear a niños universitarios, cuando el verdadero fin de la escuela debería ser preparar a los niños para enfrentarse a la vida, con todas sus agitaciones, dotándolos de herramientas, competencias y valores para transformar la sociedad a mejor.
• Querer tratar a todos por igual cuando en realidad todos son diferentes. Cada niño posee un talento que le hace único y si enseñamos solo de un modo, evaluamos de un modo, premiamos una única inteligencia… estaremos apagando estrellas. Todos somos discapacitados en muchos aspectos. No hay ser humano con la capacidad absoluta para hacerlo todo bien.
• Separar la diversión del aprendizaje cuando el juego es un derecho de la infancia y además la experiencia más importante de la vida porque casi todo lo que aprendemos de forma significativa, lo hacemos jugando, practicando, manipulando. La escuela debe ser tiempo para aprender jugando y socializar. Tener una radio en clase, un huerto escolar o un gallinero, aprender cocinando o a través del cine y el teatro, con juegos de mesa educativos, con proyectos emocionales, de aprendizaje servicio y acción social… no debería ser algo anecdótico que sucede en algunos centros, sino que debería ser algo obligatorio.

  Debemos ofrecer un amplio abanico de tareas variadas que permitan descubrir en qué es el mejor de la clase cada niño. La escuela no puede estar en la periferia de la sociedad, la escuela es la sociedad y la sociedad debe ser la escuela.

  Todo lo que se aprenda en ella debe tener una utilidad, un sentido.

Necesitamos un nuevo modelo que tenga en como protagonista al niño y la nica, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1. El gran pacto por la educación que necesita nuestro sistema

No podemos tener un sistema educativo que ha pasado por 7 leyes y que cambia cada cuatro o cinco años su forma de ver la enseñanza, obligándonos a modificar programaciones, registros de evaluación… y sobrecargándonos de burocracia innecesaria. Leyes que dicen muy pocas cosas diferentes a las de la ley anterior, cambios insustanciales que se reflejan en más papeleo y trabajo carente de utilidad pedagógica que lo que hace es restar tiempo al diseño de clases productivas y proyectos enriquecedores para nuestro alumnado.

Las leyes educativas de antes pretendían dar respuesta a una aportación curricular, teórica, académica… Hoy en día pasa justo lo contrario, los niños tienen la información con solo teclear un botón, pero les faltan competencias y valores.

Por lo tanto, la escuela de hoy no puede ser como la escuela del siglo XIX.

1. Los cambios en la formación inicial del profesorado.

Creo que para cambiar la educación debemos cambiar la forma en la que se prepara a las personas que van a trabajar en educación.

• Mejoras en los planes de estudio del magisterio. Unificarlos igual para todo el territorio nacional.
• Formar docentes conocedores de muchas metodologías, de forma práctica. No podemos permitir que aún haya docentes que piensen que trabajar sin el libro de texto es perder el tiempo.
• Añadir las prácticas desde el primer año de carrera, como si fuese una asignatura más, donde, por ejemplo, un día a la semana, cada alumno, deba ir a un colegio a participar de la enseñanza.
• Que los docentes más innovadores de todas las etapas educativas puedan impartir clases prácticas en magisterio, ir a la universidad para ofrecer una perspectiva real de la docencia directa con niños y niñas.

1. El acceso a la profesión docente

Acceso con tres tipos de pruebas:

• Teórica: examen tipo MIR, tipo test. Un examen que garantice la objetividad al cien por cien.
• Prueba de actitud y vocación: desplazándose a un colegio, con un grupo de niños desconocidos para el docente, en el que dará clase durante varias sesiones.
• Exámenes orales explicando qué van a trabajar en sus programaciones, cómo y para qué, no solo evaluando los elementos curriculares, sino la innovación y atención al alumnado.
• Evaluar al docente desde el primer momento que trabaja con el alumnado. Que no se evalúe al docente cuando saca la plaza, sino el primer año que comienza a trabajar. Es incongruente que un maestro ejerza la docencia como personal interino durante años y que inspección no lo evalúe hasta que no se saca la plaza.

Cambios en la selección de los equipos directivos:

• Evaluar su trayectoria profesional anterior, su empatía, innovación y compañerismo.
• Evaluar su formación y capacitación teórica.
• Intentar que las personas que ejercen ese rol, sean creativas, dinamizadoras y empáticas, y permitan y generen innovación, contagiando a sus compañeros.
• Que todos los docentes, de forma obligatoria, sean directores. Cambiar cada cuatro años de director. De este modo, se fomentaría la empatía entre el gremio, el trabajo cooperativo y la humildad. Todos pasan por ese rol, todos lo valoran y colaboran con él.

Una enseñanza única, de calidad máxima, de todos y para todos:

• Acceso del alumnado y profesorado de los centros concertados asignado siguiendo los mismos criterios de selección que en los centros públicos.

1. Aportaciones para mejorar el sistema educativo una vez dentro

Cambios a nivel de centro:

• Cambios en la metodología: más competencias, más aplicación práctica de los contenidos trabajados de forma teórica, más trabajo de valores, debates y fomento de la creatividad. Trabajar con más juego y aprendizaje cooperativo. Trabajar con proyectos divertidos que incidan en la motivación, sorpresa y emoción del alumnado, permitiéndonos descubrir sus talentos. Trabajar con tareas de acción social y aprendizaje servicio, ese aprendizaje para la vida.
• Inclusión de todas las capacidades. No podemos confundir el apoyo, el refuerzo, las adaptaciones individualizadas… con la inclusión. Eso es atención, no inclusión.
• Cambios en la evaluación: evaluar múltiples tareas, relacionadas con todas las inteligencias. No centrarnos en lo mecánico-reproductivo, en la memoria a corto plazo que permite aprobar, pero no aprender.
• La educación debería no solo comenzar por la educación infantil, como ya lo hace, sino crecer y evolucionar, mirándose en su espejo, planteando un sistema que yo denomino muelle porque debería haber un paso en espiral desde la infancia a la etapa de primaria, continuando con los principios de globalización, inclusión, socialización, autonomía y juego. No deberíamos intentar que la educación infantil copie la rigidez de las etapas educativas superiores, sino todo lo contrario. Hay un cambio muy brusco entre la educación infantil y la educación primaria. Es en ese primer cambio donde ya se comienza a adormecer al alumnado.
  

  La escuela debe ser transformadora social. ¿Por qué de repente son necesarias tantas asignaturas diferentes? ¿Por qué de golpe obligamos al alumnado a cambiar de grupos de trabajo cooperativo a trabajo individualizado? ¿Por qué empezamos a premiar lo mecánico y memorístico por encima de lo creativo y artístico? ¿Por qué son tan necesarios los deberes reproductivos para casa? Y por último ¿Por qué clasificamos las materias en áreas de primera y áreas de segunda, quitándole valor e importancia a las artes escénicas y plásticas, a la música y la educación física? Les estamos diciendo a los niños y a la sociedad en general que unos talentos son mejores que otros.

  Precisamente la neurociencia ya ha demostrado que esas materias no solamente son artes inspiradoras completas, que permiten trabajar con tareas que conectan contenidos de todas las áreas, de forma multidisciplinar, competencial y transversal, sino que además son imprescindibles para un correcto desarrollo motor, cognitivo, emocional y cerebral que inciden tremendamente en el desarrollo de la creatividad, que motivan y que modifican el estado neuronal, favoreciendo el aprendizaje significativo.

• Simplificar la cantidad de contenidos por curso ya que se repiten cada año. En lugar de ofrecer una cantidad enorme de teoría que impide profundizar bien en la misma, reducirla y cambiar la forma en la que se presenta y trabaja.
• Qué los libros de texto de las editoriales se revisen y sean un recurso de acompañamiento y apoyo digital y en papel, globalizados y por talleres competenciales, ese material no puede ser prácticamente igual que los libros que teníamos en los años 90. Tampoco entiendo el gasto innecesario que supone cambiar de libros de texto cada cuatro años, esos libros pueden tener vida muchísimos años más y con ese dinero que ahorramos se pueden proporcionar materiales variados, recursos digitales…
• Tener recursos digitales suficientes en calidad y cantidad para poder incluir praxis metodologías basadas en planteamientos digitales. Actualmente se nos exige que hagamos un hibrido en nuestras programaciones, contemplando la parte presencial y la posible parte virtual, pero tenemos recursos digitales precarios e insuficientes.
• Disminuir la ratio de las aulas y aumentar el número de docentes para darle mayor calidad a la enseñanza, mayor atención individualizada al alumnado.
• Tener un orientador, monitor, logopeda, maestro de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje a tiempo completo. Hay niños que lo necesitan.
• Contar con un trabajador social y un profesional sanitario para atender al alumnado con riesgo de exclusión social y con patologías crónicas que supongan la necesidad de un medicamento rescate… No es suficiente que el médico de los equipos de orientación educativa traslade información a los docentes sobre cómo actuar con estos alumnos. No somos sanitarios, al menos deberían darnos formación presencial, obligatoria, en tiempo lectivo, cada año.
• Que la participación de las familias en los centros no se reduzca a las fiestas o celebraciones de efemérides, sino que sean parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de su hijos e hijas, que su participación no dependa del equipo directivo de turno que esté de acuerdo o no con que lo que hagan, sino que se recoja ley educativa que cada maestro podrá incluir a las familias en proyectos educativos de su clase y centro.
• Plantear bien el bilingüismo en los centros. Actualmente no sirve para mucho tal y como está orientado.
• Replantear el área de Religión, no como una materia que separa al alumnado por diferentes creencias, en aulas distintas, con profesores diferentes, sino como una asignatura que aporte valores éticos y morales, de respeto mutuo a lo diferente, enseñándoles las diferentes culturas y religiones del mundo, no desde un aspecto de fe, sino de historia, para que cada niño decida creer o no en lo que le apetezca. Vivimos en una sociedad plural y debemos hacerla tolerante, haciéndole entender al alumnado que aquello que es más común no es únicamente lo normal, normal es todo, a pesar de que no sea practicado por un número tan elevado de personas. El respeto parte del conocimiento.
• Formación continua, obligatoria, presencial y de calidad, en horario de trabajo, para los docentes que ya ejercen.
• Fomentar, desde la administración y los poderes políticos públicos, el respeto y valor de la profesión docente.
• Crear redes de conexión entre docentes que intercambien buenas prácticas en el aula. Incluso que los docentes que hacen estas buenas prácticas puedan impartir cursos a otros docentes.
• Valorar más al profesorado que aplica metodologías innovadoras, aporta recursos propios…
• Permitir que se pueda repetir más de una vez en cada etapa educativa. Les estamos diciendo a los niños que no tienen que esforzarse, total solo se puede repetir una vez.

Estos cambios son un compromiso de toda la comunidad educativa, donde cada sector debe poner de su parte para que, poco a poco, en un periodo a largo plazo, se pueda conseguir la escuela de calidad que nuestros niños y niñas se merecen. * Lourdes Jiménez es maestra.

¿Que te gustaria cambiar en la escuela?

Presentación del tema: “¿Qué te gustaría cambiar en tu escuela y/o comunidad?”— Transcripción de la presentación: – 1 ¿Qué te gustaría cambiar en tu escuela y/o comunidad? ETAPA 1: SIENTE ¿Qué te gustaría cambiar en tu escuela y/o comunidad? 2 La basura en la escuela, dentro de los salones, canchas, saliendo de la escuela en la calle.

1. Que los niños de la escuela ya no tiren la basura en cualquier lado, que aprendan a desecharla en los lugares correspondientes;
2. Separar la basura en orgánica e inorgánica utilizando los botes con sus colores correspondientes;

Poner rampas para incapacitados No entrar con animales (perros) en la escuela No ser grosero con los compañeros y maestros Poner atención en el salón de clases No rayar las paredes del salón, ni mobiliario No rayar las puertas de los baños Colocar la basura (papeles del baño) en los cestos correspondientes.

3 1 4 ETAPA 2: IMAGINA ¿Cómo cambiarias ese problema y que necesitas para solucionarlo? 5 Concientizar a niños de la escuela, y padres de familia sobre los residuos y su tratamiento a través de una platica dirigida por alumnos y profesores.

Colocar y repartir propaganda (trípticos, carteles) elaborados por alumnos y profesores como medios de difusión de este problema. Multar a la gente que tire basura, en este caso los niños de la escuela con un castigo (tierra, planta, etc), porque estamos hablando de valores.

Clasificación de basura en cestos para los residuos orgánicos e inorgánicos dentro y fuera de la comunidad. Limpieza dentro y fuera del salón, así como uso adecuado de los cestos. El cuidado del medio ambiente y su repercusión si esta en mal estado para contraer enfermedades.

Hacer uso de las 3 R. Campañas de recolección de basura 6 Elaborar compostas en los espacios verdes de la escuela con apoyo de padres de familia, profesores e hijos. Campañas de recolección de basura en la escuela, en la calle. Platicas dirigidas a padres de familia estilo conferencia.

Fomentar hábitos de higiene y valores para rescatar la naturaleza. Implementar cursos de reciclado con el fin de reutilizar materiales, uso de 3r. 7 ETAPA 3: HAZ 8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 1 28/01/013 AL 1/02/013 SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 1 28/01/013 AL 1/02/013 -Concientizar a niños y padres de familia de la escuela a través de una platica dirigida por alumnos y profesores.

-Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida.

• Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares;

Escuela Cada salón de clases Medios públicos (tiendas, escuela, C. D) Material de exposición (carteles, tripticos, etc) Hojas Computadora Papel bond Marcadores Cartulinas Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo 9 (Cuadernillo de guardias) Cestos de basura afuera y dentro del salón SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 2 04/02/013 Al 08/02/013 -Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida.

Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares.

-Clasificar la basura en cestos para los residuos orgánicos e inorgánicos dentro y fuera de la escuela, cada cesto con un color, según sea al caso si es orgánico verde, si es inorgánico rojo. -Explicar el funcionamiento y la utilidad de los cestos de basura y su clasificación.

• Escuela Áreas verdes Canchas Pasillos Hojas de registro (Cuadernillo de guardias) Cestos de basura afuera y dentro del salón Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo 10 (Cuadernillo de guardias) Cámara fotográfica Cestos de Basura Costales SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 3 11/02/013 Al 15/02/013 -Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida;

Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares. -Mensaje dirigido por un padre o madre de familia sobre la importancia de la labor y el compromiso que tenemos en dar el cambio, a través de una plática.

• -Inicio de la campaña ” un paseo por mi escuela y comunidad recolectando basura” inician los grupos de 1º con apoyo de padres, alumnos, profesores y gente de la comunidad;
• Escuela Áreas verdes Canchas Pasillos Comunidad Hojas de registro (Cuadernillo de guardias) Cámara fotográfica Cestos de Basura Costales Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo Gente de la comunidad 11 (Cuadernillo de guardias) SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 4 18/02/013 Al 22/02/013 -Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida;

Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares. -Clasificar la basura en cestos para los residuos orgánicos e inorgánicos dentro y fuera de la escuela, cada cesto con un color, según sea al caso si es orgánico verde, si es inorgánico rojo.

1. -Seguimiento con la campaña de recolección de basura 2º grados;
2. -Inicio del huerto con apoyo de padres de familia, alumnos y profesores para construir y despejar el área, mover tierra;
3. Escuela Áreas verdes Canchas Pasillos Hojas de registro (Cuadernillo de guardias) Pico Pala Azadón Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo 12 (Cuadernillo de guardias) SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 5 25/02/013 Al 01/03/013 -Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida;

Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares. -Clasificar la basura en cestos para los residuos orgánicos e inorgánicos dentro y fuera de la escuela, cada cesto con un color, según sea al caso si es orgánico verde, si es inorgánico rojo.

-Platicar y trabajar con la promotora de Educación para la salud para reforzar las actividades que se están implementando…charla !Yo puedo el cambio comienza por mi! -Seguimiento con la campaña de recolección de basura 3º grados.

-Continuar trabajando en el huerto con apoyo de padres de familia, alumnos y profesores preparando la tierra y revolverle lama o abono que traigan los niños con multa por tirar basura. Escuela Áreas verdes Canchas Pasillos Hojas de registro (Cuadernillo de guardias) Pico Pala Azadón Lama Abono Tierra de monte Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo 13 -Seguimiento con la campaña de recolección de basura 4º grados.

• SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 6 04/03/013 Al 08/03/013 -Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida;

Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares. -Clasificar la basura en cestos para los residuos orgánicos e inorgánicos dentro y fuera de la escuela, cada cesto con un color, según sea al caso si es orgánico verde, si es inorgánico rojo.

-Seguimiento con la campaña de recolección de basura 4º grados. -Continuar trabajando en el huerto con apoyo de padres de familia, alumnos y profesores. Escuela Áreas verdes Canchas Pasillos Comunidad Hojas de registro (Cuadernillo de guardias) Pico Pala Azadón Semillas de col, calabaza, cilandro,etc Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo Gente de la comunidad 14 -Seguimiento con la campaña de recolección de basura 5º grados.

SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 7 11/03/013 Al 15/03/013 -Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida.

Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares.

-Campaña de rehabilitación de la naturaleza dentro de las áreas verdes de la escuela. -Seguimiento con la campaña de recolección de basura 5º grados. -Continuar trabajando en el huerto con apoyo de padres de familia, alumnos y profesores, para sembrar. Y regar.

1. Escuela Áreas verdes Hojas de registro (Cuadernillo de guardias) Pico Pala Azadón Semillas de col, calabaza, cilandro,etc Plantas Arboles Tierra Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo Promotora de Educación para la salud 15 -Seguimiento con la campaña de recolección de basura 6º grados;

SEMANA FECHA ACTIVIDAD LUGAR RECURSOS INVOLUCRADOS 8 10/03/013 Al 22/03/013 -Vigilar durante el recreo, el comité de vigilancia (alumnos),para detectar a los alumnos y personal que tire la basura y anotar sus datos en el cuadernillo de guardias, posteriormente paguen su multa con algo material (planta, tierra,etc) -Reciclar y/o reutilizar cosas, productos y dales una segunda vida.

1. Diseñar contenedor de PET y recolectarlo todos los días, el comité pasara a pesar los días viernes de cada semana, llevando un registro de todos los grupos, y al final se premiaran los tres primeros lugares;

-Campaña de rehabilitación de la naturaleza dentro de las áreas verdes de la escuela. -Seguimiento con la campaña de recolección de basura 6º grados. -Continuar trabajando en el huerto con apoyo de padres de familia, alumnos y profesores , asignándoles su comisión diaria a cada grupo para regarlo.

1. -Clases de manualidades con material de rehúso con los alumnos;
2. Escuela Áreas verdes Canchas Pasillos Comunidad Hojas de registro (Cuadernillo de guardias) Pico Pala Azadón Semillas de col, calabaza, cilandro,etc Plantas Arboles Tierra Alumnos Padres de Familia Profesores Personal directivo Promotora de Educación para la salud 16 ETAPA 4: COMPARTE 17 18 19 ANEXO: FORMATOS DEL CUADERNILLO DE REGISTRO DE QUIENES TIRAN BASURA Y EL CONTROL DE PESO PET POR GRUPO QUE SE LLEVO A CABO DURANTE EL PROYECTO;

“2013. Año del Bicentenario de los sentimientos de la Nacion. ” Esc. Primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” C. 15EPR0141X Z. E: P294 Diseña el Cambio Proyecto: “Yo puedo, el cambio comienza por mi” Cuaderno de registro continúo para vigilar al personal de la institución de no tirar basura en lugares inadecuados.

20 FECHA EN QUE SE PESO EL PET:___________________ REGISTRO Y VIGILANCIA DE PERSONAS QUE TIRAN BASURA N. P NOMBRE DEL ALUMNO GRADO GRUPO OBSERVACIONES FECHA PAGO DE MULTA CON: FECHA EN QUE SE PESO EL PET:___________________ N.

P GRADO GRUPO PESO TOTAL DE PET FIRMA DEL PROFESOR DE GRUPO REVISION DE SALONES LIMPIEZA, BASURA EN SU LUGAR,ETC. 1 1° “A” 2 “B” 3 2° 4 5 “C” 6 3° 7 8 9 4° 10 11 5° 12 13 14 6° 15 16.

¿Qué cambios se pueden hacer en una escuela?

¿Cómo podemos mejorar el sistema educativo?