Esto es, medido como porcentaje del valor de toda nuestra economía, el gasto que los mexicanos hacemos en educación es superior al que hacen en promedio los países que pertenecen al llamado club de los países de ricos. Además, debemos notar que la cifra de 5.9 por ciento del PIB confirma la tendencia de crecimiento.
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¿Cómo afecta la situacion económica en la educación?
Para su información – Los estudiantes que proceden de contextos de suma pobreza comparten algunos de los mismos retos sin importar donde vivan (área rural, urbana, desarrollo suburbano). Lo que los maestros pueden hacer Por supuesto que no todos los estudiantes de niveles socioeconómicos bajos se enfrentan a los mismos retos o se portan de la misma forma. Los maestros que tienen relaciones sólidas con sus estudiantes están mejor preparados para reconocer las necesidades de sus estudiantes.
No están solos en cuanto a proveer recursos y apoyo a estos estudiantes. El maestro puede recurrir a otros miembros de la escuela, muchos de los cuales son especialistas (como el consejero escolar, trabajador social, enfermera escolar, administrador) para identificar las necesidades básicas de un estudiante y recomendarles recursos y servicios.
Muchos de estos apoyos—por ejemplo, un banco de ropa o materiales escolares—los provee la escuela. En otros casos, hay agencias comunitarias que ofrecen apoyos o servicios—como la vacuna contra la influenza, servicios dentales, o exámenes de vista y audición—en la escuela.
- Las escuelas también pueden referir a estudiantes y familias a otras agencias comunitarias y grupos de apoyo.
- Además de ayudar a responder a algunas de las necesidades fundamentales de estos estudiantes, existe un sin número de formas en que los maestros pueden ayudarlos a tener éxito en la escuela.
- Aunque los maestros deben cumplir con los objetivos que se encuentran a continuación para todos los estudiantes, son particularmente cruciales para muchos estudiantes de niveles socioeconómicos bajos.
Crucial porque En un salón de clase sin estructura y administrado pobremente es más probable que los estudiantes que ya tienen vidas altamente estresantes sientan más ansiedad aun. Medidas potenciales
Enseñar estrategias de autorregulación (por ejemplo, autocontrol) Proveer rutinas y horarios consistentes y predecibles
Crucial porque Un ambiente inseguro puede llevar a los estudiantes que vienen de viviendas de mucho estrés a sentirse con miedo o amenazadas, esto interfiere en su aprendizaje. Medidas potenciales
Enseñar a los estudiantes a manejar emociones fuertes como el enojo, el miedo, el dolor y la tensión Subirle la autoestima y la confianza en sí mismos en situaciones de aprendizaje
Crucial porque Puede que los estudiantes no tengan acceso a recursos educativos y apoyos fuera de la escuela y a menudo se rezagan en destrezas básicas (como el lenguaje); por lo tanto, los maestros tienen que usar prácticas basadas en evidencia para maximizar el aprendizaje de los estudiantes. Medidas potenciales
Activar conocimientos previos, hacer que la instrucción sea más relevante a la vida cotidiana de los estudiantes Mejorar las destrezas de lenguaje (enseñando vocabulario, usando gráficas organizadoras) Proveer instrucción en porciones más pequeñas Proveer retroalimentación rápida
Crucial porque Puede que estos estudiantes tengan autoestima baja y que no reciban suficiente refuerzo positivo en casa; por lo tanto, los maestros tienen que proveer más retroalimentación positiva para motivar a los estudiantes e involucrarlos. A menudo estos estudiantes están menos involucrados en la escuela, es por esto que los maestros deben formar relaciones con ellos para descubrir sus talentos, fortalezas e intereses de modo que puedan hacer que el aprendizaje sea relevante.
Proveer recompensas extrínsecas (como calcomanías, tiempo adicional en la computadora) Felicitar más (nota: no tiene que estar relacionado a una tarea específica) Incorporar los intereses de los estudiantes en la instrucción Incluir aplicaciones prácticas para ayudar a los estudiantes a entender cómo se relaciona el contenido con sus vidas
Crucial porque Puede que los estudiantes no tengan acceso a los recursos (como computadoras, biblioteca, espacios silenciosos para estudiar, tiempo) para completar tareas de forma adecuada; por lo tanto, los maestros necesitan ser creativos y flexibles para ayudar a los estudiantes a tener acceso a recursos. Medidas potenciales
Estar disponible para los estudiantes antes, durante y después de la escuela para ayudarlos con necesidades educativas Programar tiempo para que los estudiantes obtengan acceso a recursos (como la biblioteca, computadora) y para completar tareas.
Crucial porque Hay menos participación de padres entre aquellos que provienen de niveles socioeconómicos bajos debido a factores como conflictos laborales, cuidado infantil limitado o ninguno, falta de transportación y experiencias personales escolares negativas.
- Además, los padres pueden sentir que se les falta el respeto, incómodos, o como si contribuyeran poco o nada en la escuela de su hijo.
- Por lo tanto, los maestros necesitan hacer un esfuerzo por construir relaciones de confianza con los padres, porque mientras más padres participen, mejor será el desempeño del estudiante.
Medidas potenciales
Encontrar formas de contactar a la familia, especialmente si no tienen teléfono, no hablan inglés o no saben leer Programar reuniones durante horas que sean convenientes para los padres Proveer comida y cuidado infantil cuando los padres/maestros estén reunidos Encontrarse para conferencias en centros comunitarios y otros lugares para aumentar la asistencia de familias que carecen de transportación
Escuche mientras Dolores Battle discute la importancia del lenguaje en la alfabetización y lo que los maestros pueden hacer para apoyar el aprendizaje del estudiante (tiempo: 2:14). Transcripción: Dolores Battle, PhD Cuando llega un niño a la escuela y esa es su primera exposición escolar, una de las consideraciones principales que debe tener el maestro es cuál ha sido la exposición que ha tenido el niño a la alfabetización. ¿Qué tipo de lenguaje se habla en casa? Hay muchos estudios que revelan que mientras más bajos los ingresos, mientras menos educación hayan recibido los padres, los niños están menos expuestos al lenguaje en la casa—menos palabras, un vocabulario más reducido, oraciones más cortas, preguntas menos directas, todas las cosas que contribuyen a una base sólida para el desarrollo de la alfabetización en la escuela.
Tampoco queremos asumir que porque la familia tenga escasos recursos todos llegan a la escuela con destrezas pobres. Lo más importante es ver qué bagaje trae el niño a la escuela y mirar su trasfondo. El asunto es el lenguaje. Se trata de saber escuchar, poder comprender el vocabulario y hacer preguntas.
A muchos niños en la casa no se les permite que hagan preguntas, particularmente preguntas en que le pidan información a sus padres. Tampoco se les permite que inicien conversaciones con adultos. Y aquí están en una interacción en la que están con un maestro que es un adulto, y un adulto extraño.
Por lo tanto, durante esos primeros años, todo se trata de desarrollar destrezas de lenguaje, destrezas de comprensión, y destrezas de expresión. Así que los maestros deben estar conscientes de que hace falta tener una base muy firme en el lenguaje como prerrequisito para la alfabetización. Y si no consigues fortalecer esa base, el niño estará por siempre rezagado.
Deben leer mucho, desarrollar vocabulario, y hay que asegurarse de que los niños realmente entienden lo que están leyendo. No basta con leer el libro una vez, a veces hace falta leer el libro cuatro y cinco veces. De la misma forma en que se hace en muchas familias que leen un libro, el mismo libro, todos los días durante un mes, por dos meses, porque se vuele el libro favorito del niño.
Pasa muy a menudo que los maestros piensan que una vez hayan leído basta. Pero si va a desarrollar una base para la alfabetización entonces tiene que seguir esa misma regla, en que los niños obtienen la información. Aprenden a hacer preguntas sobre el libro. Aprenden a predecir lo que va a suceder, todo esto ya ocurre en las casas en que la alfabetización se desarrolla antes.
Ese mismo proceso tiene que darse si el niño entrando a la escuela carece de esa base.
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¿Cómo interviene la economía en la educación?
Niña leyendo en la escuela. Foto: © Harris / Banco Mundial Steve En la Conferencia Mundial sobre Equidad y Excelencia en la Educación Básica, (i) que se realiza en Shanghai (China) del 17 al 19 de mayo de 2016, el Grupo Banco Mundial analizará la alta clasificación de esta ciudad en las pruebas internacionales de rendimiento académico.
En la conferencia también se abordará cómo las políticas acertadas pueden ayudar a mejorar la calidad de la educación en otros países. Vea la galería fotográfica, (i) el comunicado (i) y las conclusiones principales (i) de un informe sobre el tema. “Dale un pescado a un hombre y comerá un día, enséñale a pescar y comerá todos los días”.
Cita de Lao -Tse ( 老子 ), filósofo y escritor chino de la antigüedad, conocido como el supuesto autor del Tao Te Ching. Es el fundador del taoísmo filosófico y venerado como una deidad en el taoísmo y las religiones chinas tradicionales. En la actualidad, hay más niños en la escuela que en ninguna otra época anterior.
- Por ejemplo, en 1950 el nivel promedio de escolarización en África era de menos de dos años.
- Hoy en día, llega a más de cinco años.
- En Asia oriental y el Pacífico, la escolarización de la población subió de dos a siete años entre 1950 y 2010.
- Se trata de un incremento superior al 200 %.
- A nivel mundial, (PDF, en inglés) se prevé que el promedio de años de escolarización subirá a 10 años antes de fines de 2050.
Esta cifra es mayor a un aumento de cinco veces durante un siglo y medio. Sin embargo, 124 millones de niños y adolescentes aún no asisten a la escuela. Además, más de 250 millones de niños en edad escolar no saben leer, incluso después de varios años de escolarización.
Estas son las cinco cosas que usted debería saber sobre el papel crucial de la educación en el desarrollo económico: La educación es una inversión Desde el principio de los tiempos, se ha reconocido la importancia que tiene el conocimiento y el aprendizaje. Platón escribió: “Si un hombre deja de lado la educación, camina cojo hasta el final de su vida”.
Pero fueron realmente los economistas ganadores del Premio Nobel los que impusieron el argumento de la educación como inversión.T.W. Schultz (i) sostuvo que la inversión en la educación explica el crecimiento y Gary Becker nos dio la teoría del capital humano,
I) En pocas palabras, la teoría del capital humano postula que invertir en la educación ofrece beneficios en términos de la obtención de salarios más altos. Por otra parte, la teoría y las estimaciones empíricas están respaldadas por la ciencia actual, según lo explica James Heckman, (PDF, en inglés) La neurogénesis nos dice que el aprendizaje puede continuar a edades avanzadas.
Los costos y beneficios relativos a las inversiones en las personas de edad en comparación con las personas más jóvenes son diferentes. Las inversiones en trabajadores más capaces a cualquier edad generan mayores beneficios que las inversiones en trabajadores con menor capacidad, y las capacidades se desarrollan a edades tempranas,
| Letras del Tesoro | 1,4 |
| Bonos del Tesoro | 5,3 |
| Cuenta de ahorros | 4,7 |
| Vivienda | 3,8 |
| Activos físicos | 7,4 |
El valor del capital humano —el porcentaje del capital humano en la riqueza total— es del 62 %. (i) O sea, cuatro veces el valor del capital producido y 15 veces el valor del capital natural. A nivel mundial, nosotros —los Gobiernos, el sector privado, las familias y los individuos— gastamos más de USD 5600 billones (dólares estadounidenses) anuales en educación y capacitación.
Los países gastan el 5 % del producto interno bruto (PIB) en educación, o el 20 % de su presupuesto nacional. La educación da empleo a alrededor del 5 % de la fuerza laboral. Además, la rentabilidad privada de la educación —lo que los individuos reciben en el mercado de trabajo— ha aumentado. Los rendimientos se incrementaron en más del 20 % en África y más del 14 % en Asia oriental y el Pacífico.
El gran cambio ocurrido recientemente es que las rentabilidades de la educación terciaria son ahora las más altas. Cambian las habilidades que demanda el mercado laboral Una de las razones para el cambio en el patrón de las rentabilidades es la competencia entre la tecnología y la educación, a medida que los mercados laborales se ajustan a la automatización.
- En este nuevo mundo, la capacidad de los trabajadores para competir se ve obstaculizada por el desempeño deficiente de los sistemas de educación en la mayoría de los países en desarrollo.
- Los cambios tecnológicos y la competencia mundial exigen a muchos el dominio de ciertas habilidades y la adquisición de nuevas destrezas.
Los países pueden competir, y tener éxito Para promover el éxito en el mercado laboral de hoy en día, es preciso invertir temprano, y luego invertir en las aptitudes pertinentes (vea más abajo). Sobre todo, los países deben invertir de manera inteligente, promoviendo el interés en 3 factores : (PDF, en inglés) autonomía, responsabilidad y evaluación.
Aptitudes de resolver problemas Aptitudes de aprendizaje Aptitudes de comunicación Aptitudes personales para la autogestión Aptitudes sociales
Es importante centrarse en los resultados Los sistemas educativos que obtienen buenos resultados preparan a los niños desde temprano, se reforman continuamente y usan la información para mejorar y rendir cuentas. La información para la rendición de cuentas funciona, al igual que las evaluaciones de alto riesgo; pero también sirven las evaluaciones de bajo riesgo.
- De cualquier manera, la rendición de cuentas basada en pruebas es eficiente en función del costo.
- Incluso si los costos de la rendición de cuentas fueran 10 veces más altos de lo que son, aún no alcanzarían al 1 % del costo de la educación pública” ( Hoxby ).
- I) Ampliar las oportunidades, pero prestar atención a la equidad Los países tienen que mejorar la calidad, buscar la excelencia y ampliar las oportunidades en base a la eficiencia y la equidad.
Esto significa garantizar que los jóvenes desfavorecidos se matriculen y tengan éxito. Aunque los beneficios de la escolarización son altos en promedio ( Psacharopoulos y Patrinos, 2004 ), (PDF, en inglés) los resultados varían ( Montenegro y Patrinos, 2014 ).
- PDF, en inglés) Tiene que haber mejor información para los estudiantes que no tienen un buen desempeño y mayores redes de apoyo para ayudarlos a asumir los desafíos de completar la educación de nivel terciario.
- Una mayor cantidad de información también beneficiará a los estudiantes y las familias de entornos desfavorecidos, que tienden a sobreestimar los beneficios y subestimar los costos.
La educación es verdaderamente uno de los instrumentos más poderosos para reducir la pobreza y la desigualdad y sienta las bases del crecimiento económico sostenido. Comencemos a invertir más en ella. También le puede interesar: Poner fin a la pobreza de aprendizajes: Una meta para incentivar la alfabetización ¿Por qué hay que enfocarse en el aprendizaje? Pobreza en el aprendizaje: una tarea pendiente en Latinoamérica y el Caribe Terminar con la pobreza de aprendizajes: una de las tareas más importantes de nuestros tiempos Nueva meta: Reducir al menos a la mitad la “pobreza de aprendizajes” para 2030
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¿Cómo influye la Economía en los estudiantes?
A mayor nivel económico, mejor es el desempeño académico del estudiante universitario. Si un alumno trabaja es menor su rendimiento académico. Cuando se tiene pareja inviertes menos tiempo en el estudio. Si el alumno universitario tiene mayor tiempo libre, es menor el tiempo que dedica al estudio.
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¿Cómo benefician los apoyos económicos a la educación?
Beneficios de la educación – Podríamos enumerar muchos beneficios, pero el siguiente listado basta para resaltar el gran valor que representa para los estudiantes:
Abre nuevos horizontes y oportunidades a los jóvenes. Reduce las desigualdades económicas y sociales. Eleva las condiciones culturales de la población. Impulsa el crecimiento económico. Incrementa el acceso a mejores niveles de empleo. Inculca valores que fortalecen a la sociedad. Permite alcanzar mejores niveles de bienestar social.
¿Cómo influye la educación para transformar el nivel socioeconómico en México?
A la educación la debemos ver no sólo como un bien que nos da determinado status y de la cual sólo podemos obtener beneficios personales, sino como un bien social, que pretende asegurar la igualdad de oportunidades y las vías para conseguir una mejor calidad de vida.
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¿Qué tiene que ver la pobreza con la educación?
¿Qué consecuencias tiene la pobreza en los niños y niñas? – Las consecuencias de la pobreza en los niños y niñas del mundo son muy numerosas, entre las más importantes podemos destacar las siguientes:
Supone un obstáculo para el aprendizaje, La pobreza no solo afecta al desarrollo del niño o niña en sí, sino que, además, muchos niños y niñas no pueden acudir a la escuela porque sus padres no pueden pagarla y necesitan que trabajen para aportar recursos a la familia. Este es un problema que tiene efectos negativos especialmente en las niñas, por ese motivo en Educo impulsamos las Becas Ella, para que las niñas puedan seguir formándose y salir de la pobreza. Cronifica la pobreza, Cuando un niño o niña no tiene recursos y no puede estudiar, cronifica la pobreza que pasa de una generación a otra, de manera que se crea un círculo del que no se sale. Produce una mala salud y un retraso en el desarrollo, La escasa o deficiente alimentación de los niños y niñas que sufren pobreza en el mundo afecta a su crecimiento. Además, estos niños y niñas suelen vivir en zonas sin saneamiento o con agua de mala calidad, lo que afecta aun más a su salud. Una alimentación deficiente, por otro lado, puede producir problemas crónicos de salud. Provoca el trabajo infantil, Como decíamos antes, muchos niños y niñas deben incorporarse al mercado de trabajo para ayudar a su familia. En ocasiones, los niños y niñas realizan trabajos peligrosos, por lo que se pone en riesgo su salud, su seguridad y su desarrollo físico. Según los datos publicados en el informe Global Estimates of Child Labour, elaborado por la Organización Mundial del Trabajo (OIT) en el mundo hay 152 millones de niños que son víctimas del trabajo infantil y 73 millones realizan un trabajo infantil peligroso. Además, casi el 50% del trabajo infantil se concentra en África.
¿Qué se puede hacer para mejorar la educación en México?
México debería considerar tomar las siguientes acciones: introducir nuevos modelos de financiamiento que aseguren que los recursos se distribuyan de manera más equitativa entre las escuelas; trabajar para atraer a los mejores maestros a las escuelas más desfavorecidas; monitorear la coherencia y el impacto de los
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